爱与责任伴我远航博山五岭路小学王蓉“有一首歌最为动人，那就是教师；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”每当吟起这首小诗，我的心中就充满了一种无法言喻的爱，我的肩头又多了一份义不容辞的责任。古语有云：德高为师，身正为范。确实，教师是引领学生成长的导师，有着绝对的优势地位。但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的！“爱”是师德之魂，没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。我们教师是用爱推动教育事业向前发展的。如周济同志说；“教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。”百年大计，教育为本。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的平凡的事情组成，没有爱是不可想像的，没有责任同样是不可想像的，是责任，促使我们完成每一天、每一件平凡的工作。古希腊思想家德漠克里特强调在教学过程中，教育要适应儿童的天性，主张对儿童教育采取鼓励的方法。老师在课堂教学中，使用激励性语言，调动他们的学习积极性，培养他们的兴趣。尤其是在语文学科的课堂教学中，更应如此。我是这样做的：一、在教学过程中，时时处处寻找学生的闪光点，对他们表扬。教师如何在一堂课上充分调动每位学生的积极性呢？一句话：只要有进步，就鼓励、表扬。尤其对低年级学生，对一些基础较差和中等生而言，有的回答不出问题，它能重复别人的话，我就给予表扬；有的从小声回答到大声回答，我就给予表扬；有的从回答语言不规范到规范，我就给予表扬。对于基础较好的学生，有的能及时找出其他同学说错的地方，并帮他纠正，我就给予表扬；有的回答中有好词好句，我就给予表扬……时时处处寻找学生的闪光点，在了解每个学生的每一个闪光点，都给予充分肯定。1二、在课堂教学中，注意鼓励的形式多样化作为一名教师，我十分注意自己的神态和语言，学生回答得很精彩时，我会高兴地伸出大拇指对他说：“你真棒！你的回答太精彩了”，并让同学们给他热烈的掌声，这样大大激发了学生回答问题的积极性。有时，我还会走到学生面前，握握手，摸摸他的头，这些小小的举动，对他们而言，或许会激动好几天，在这几天里他们会表现得特别好。我也经常让学生学着去表扬别人，如：请学生朗读后可以让其他学生来点评，评一评谁读得好？为什么？评价对了给予表扬，即便讲错了，也不给予批评，可以从参与学习的态度方面进行表扬。学生自己在评奖的基础上，不仅能加深对课文的理解，而且培养了他们的口头表达能力。三、在教学过程中，针对不同层次的学生，进行表扬。我在讲课时，考虑到不同的学生由于基础的不同应给予不同的问题，遇到简单的问题时，就让一些学习较差的学生来回答，并对他说：这次你回答得很好，相信下次回答得更好“。这样增强了他的信心，对于一些比较难的问题，就让好的学生来回答，这样锻炼了他们的思维能力。如果说的不是很准确，我就会说：“没关系，再想想，要多动脑筋，才会学到更多的知识。”如《小动物过冬》一文中，主要讲了小燕子、小青蛙、小蜜蜂的过冬方式，我先找了二、三个稍差点的学生，让他们从文中找出有关句子，读一读，然后，我问：“你还知道那些小动物地怎样过冬的？”于是，我就请了一些好的学生，让他们各抒己见，有的说:“大雁是飞到南方过冬的”，有的说：“小蚂蚁钻到树洞里过冬的”，还有的说：“蛇是冬眠的”…这样的课堂教学，为不同层次的学生创造和提供了参与学习、展示的机会激发了他们的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。罗曼罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”是啊，每个学生的身上都有值得赞美的地方，只要用心去发现，师生都会感到生活的灿烂。我不想说我是肩负...
