《自画像》说课稿一、说教材分析：本课的学习内容为观察性绘画，通过有趣的观察活动——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的
在以往的命题画中学生接触过人物画，但大都是概念化的表现
如何让此年龄阶段学生，生动地画好不同形象特点的人物一直是教学中的重点和难点
教材中提供的范画大胆、生动地抓住了人物的面部特征，并且均为学生的课堂作业，使学生观后感觉到“我也能画出来”
所以，教学本课时我紧紧围绕“画自己”，采用“看——说——画”这样的教学程序来帮助学生理解、掌握欣赏儿童画的基本方法
二、说教学目标：我认为本课的教学目标将包含三个方面的内容：培养学生的观察能力
让学生养成大胆作画、大胆制作的作风
提高学生的人际交往能力和推介自己的能力
整个教学目标的制定符合新课程标准中“造型表现”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水平
三、说教法学法：1、有效引导本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一
教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当欣赏学生作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含各个方面：你喜欢这幅画吗
这幅画画了什么
这幅画有什么特别的地方
这幅画给你什么感受
然后让学生看一看，观察并说出自己的想法
2、创设情境以前，同学们接触过“人物画”，但大都是简单化的人物，如何让此年龄阶段的学生，生动的画好不同形象特点的人物是本节活动的重点、难点
所以我创设了一个“寻找丢失孩子”的情景，让学生们在帮助警察叔叔寻找孩子的同时不由自主的会对人物的外貌进行细致观察，总结出人物的外貌特征
同时通过“猜一猜”游戏让学生明白只有抓住人物外貌特点才能画像自己
3、深入观察通过有趣的观察活动——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，帮学生克服形象化、概念化的人物画法，更有特点的来表现自己
