《猫》教学活动设计VIP免费

《猫》教学活动设计徐明琴学情分析：1.本班学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生自主学习的能力较差，合作探究的能力也较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。2.在本课中通过梳理“我”的情感变化历程，继续培养学生的归纳概括能力通过表格填写，锻炼学生自主学习捕捉关键信息的能力；通过第三部分的学习，继续培养学生的合作探究能力。教学目标：知识目标：1．掌握文章中出现的生字词。2．学习在整体感知课文的基础上，理解作者所要表达的主题思想。能力目标：1.学习借助关键语句及运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。2.学习文章中细节描写的方法。情感目标：领悟文中所反映的生活哲理和做人的道理。教学重点：从第三只猫的描写段落中领悟文中所反映的生活哲理和做人的道理。教学难点：学习如何正确把握课文的主旨。教学时间：一课时教学方法：合作探究法自主学习法课前准备：教师：1.搜集有关猫的情态的图片2.制作教学幻灯片学生：1.熟读课文，了解作者有关情况2.查出疑难字词的音和意教学过程：一、导入新课。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。聆听一段生动感人的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。二、检查预习1.作者介绍。郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。2.学习字词。（用多媒体教学，检查学生注音、解释）三、新授（一）、整体感知大致浏览课文，看看文章着重写了几只猫？请梳理作者养猫的情感变化历程。（二）、仔细读文，画出文中描写每只猫的来历﹑外貌﹑性情﹑家中地位﹑结局以及对我的影响的句子，完成表格。（多媒体展示）（三）、合作探究：（多媒体展示）1.作者把更多的篇幅没有放在写可爱的猫上，却用来写丑猫，究竟发生了什么可怕的事？2.“我”根据什么断定是丑猫吃了芙蓉鸟？3.“我”的这些证据确凿吗？“我”是怎么想，怎么做的？4.芙蓉鸟被吃的真相是什么？（四）、比较分析，情感揣摩第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。四、文章主旨1.把“我”作为描写重点，文章告诉我们什么道理？2把猫的不幸遭遇作为重点，文章告诉我们什么道理？五、写作借鉴找出文中的细节描写，图片赏析，学习这种写法。六、拓展延伸学完本文获得了哪些启示？（生自由发挥）七、作业：假设第二只猫咬伤了芙蓉鸟，“我”怎样想，怎样做？写成200字的片段作文板书设计猫“我”“可怜的猫”平等公正自我完善主观臆测努力拼搏不妄下断语奋发向上教学反思：《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。所以，此课教学我设计了五大板块：一、整体把握，理清情感变化历程。这一环节较为顺利，学生可以迅速理清主线。二、说猫的来历、外形、性情、结局等：试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培养学生筛选捕捉信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极，实现了这一目标。三、合作探究作者重点描写的段落：在这一环节中文我注意了详略的安排：前两只小猫略，第三只小猫详。通过问题探讨，为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果。从而引出散文的终极目的是让人明理。四、比较分析，情感揣摩，帮助...