柳叶儿说课稿VIP免费

《柳叶儿》说课稿鹤壁市湘江中学肖淑琴一、说教材《柳叶儿》是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。《柳叶儿》这篇课文属于时令行的写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们我们讲述了关于柳叶儿的故事，把人们带入了那个苦涩的时代。设喻精巧，农村精致描写可以说到了发挥到了一种极致。学生通过前面散文的学习，已积累了一些关于散文意境的欣赏方法，这篇课文给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本。通过赏析，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福。根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。1、教学目标（1）知识目标：通过朗读，品味本文生动的描写，感受作者对柳叶儿的特殊感情。（2）能力目标：学会由浅入深逐层揭示文章主旨。（3）情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情内涵，珍惜今天的幸福生活。2、教学重点、难点（1）重点是：：通过朗读，感受作者对柳叶儿的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。我之所以把这定为教学重点，是因为如今学生生活在新时代，不了解老一辈所经历的苦难生活，不懂得珍惜今天这来之不易的新生活，正所谓:忆往者，岁月艰难，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，雅童低语尚言苦！（2）难点是学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨因为这篇文章虽然文字比较浅显，写生对文章的理解不成问题，但大多数的理解可能会停留在表面，再者对于初一的学生来说，自己由浅入深的鉴赏文章本身还存在一定的难度，因此我把这定为教学难点。二、说学情初一的学生稚气未脱，比较喜欢听故事，看直观的图片。本文抢柳叶儿，吃柳叶儿的事情以及色彩明丽的课件相信，会吸引着很多的孩子们，因此在学习本文的过程中，学生可能会兴致较高，文字也较为浅显，学生不会感到吃力，只要老师做适时的引导，学生很容易就能理解和掌握了。三、说教法教无定法，而教又必有法，《新课标》要求教师不能再在课堂上充分当主导者，而是应是学生学习上的同行者，陪伴者。因此我决定利用多媒体课件辅助教学，相信一定会取得较好的课堂效果，圆满完成教学任务。引导探究法：本着注重创设教学情境，运用直学领悟和心里体验的思维方法，运用引导探究法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力。四、说教学程序我利用激趣法，调动学生的学习积极性，让学生处于积极的情绪下展开自主学习，具体操作如下：1、创设情景，激情导入柳是一种常见的植物，南方北方、山谷河畔、田间地头、校园幽径，到处都可看见柳的身影。请欣赏一组柳的图片（多媒体展示）同学们你们对柳的感受是怎样的呢？（学生畅所欲言）可是但附带作家宋学孟对柳的感受与我们不同。他说：“柳是我的救命恩人。”这是怎么一回事呢？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》一起去个感受那个时代。2、学生先默读课文扫清字词障碍在初中阶段，积累字词也是不可忽视的，重视字词教学是我一贯的教学作风，因而我设置了这一环节，结合学生的实际，我补充以下几个字词：（多媒体展示）嚼（jiáo）捋（luō）逞（chěng）噌（cēng）……….3、听读课文——在倾听中整体感知。（1）用一句话来概括文章内容。用“文章讲了一个______的故事”的句式概括全文内容。（2）作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲的？试在“柳叶儿”前加一个表示动作的词来概括。设计这两道题的用、意试让学生整体感知课文，把握文章内容，这一环节可以说是为了更好的进行下面的教学。4、跳读——逐步挖掘主旨（多媒体展示思考题）（1）作者当时向吃点柳叶儿容易吗？（2）童年的“我”为什么感到“最了”呢？（3）了解了童年的“我”抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，那么“柳叶儿”究竟试什么滋味呢？（4）吃柳叶儿时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解。（5）作者对柳叶儿有着怎样的特殊情感？虽然这篇文章文字较为浅显，但学生大多只是从表面来理解而没能深入实质，理解较...