苏州园林第二课时（学生)VIP免费

编制：八年级语文组主备：王永春初审：定审：课题苏州园林叶叶圣陶课时安排2课时课型讲读课学习目标知识与技能：1、积累字词。2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就。3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。4、本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。过程与方法：1.自主预习、合作探究、教师点拨相结合。2.让学生由直观的欣赏美，到理性的鉴赏美，最终达到能够自主地创造美。情感态度与价值观：了解我国园林建筑的成就，领略苏州园林的诗情画意，激发学生的爱国热情。教学重点1.体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。2.学习本文严谨的结构层次。3、掌握说明的方法及其作用。教学难点文章说明的顺序；说明的方法及作用。教学流程第二课时探究学法课一、导入教学二、探究说明文的说明方法及其作用。活动一、学习用规范的语言模式分析说明方法及其作用。1、复习（1）上节课内容检查。（2）说明文常见的说明方法有哪些？（多媒体辅助）2、方法点拨——如何分析文章的说明方法首先，准确判断例句所运用的说明方法。其次，用规范的语言模式分析具体例句所用的说明方法及其作用。例句：①“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”分析要点：句子运用了什么说明方法，怎么样说明了什么事物的什么特点。答：运用了打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明了苏州园林的图画美的特点。②“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像要故意避免似的。”分析要点：句子运用了什么说明方法，这是将什么事物与什么事物进行比较，通过比较，突出了说明对象的什么特点。答：运用作比较的说明方法，把苏州园林与我国的建筑进行对比，突出了苏州园林“要求自然之趣，不讲究对称”的特点。3、学法运用——自主、合作完成。1三、说明文语言的准确性。活动二、学习用规范的语言模式分析说明文语言的准确性。四、品味语言活动三、揣摩句子，回答括号里的问题。课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。4、方法点拨——如何分析说明文语言的准确性。例句：“至于池沼，大多引用活水”一句中，“大多”一词可以去掉吗，为什么呢？分析思路：不能。“甲”这个词语表明了（对象）的（特征、性质、功用、地位、意义等），如果删去了句子的意思就变成了（与原文意思相反或相对的），显得太绝对了，这与事实不符合。这样就体现了说明语言的准确性、科学性。答：不能去掉。因为“大多”一词表示大部分的池沼是引用活水的，并不是全部都是这样的。如果去掉了，就表示所有的池沼都是引用活水，这与事实不符，就不能体现说明语言的准确性。4、学法运用——自主、合作完成。请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。6、揣摩语言(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地的标本。(标本是什么意思?)(2)总之,一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”可以吗?)2五、课文总结六、作业(3)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术。(艺术与技术有什么区别?)(4)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画.开花的时候满眼的珠光宝气。(这个描写的句子有什么作用?)（5）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（说出画横线的词的作用）7、小结：本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林...