要素组合课型要素组合课型要素组合课型要素组合课型20112011年年1111月月2121日日运用联想，记住7个要素听看想讲聪做动静生理心理二、为什么要进行要素组合？测试证明：1、要素组合能提高学习效率2、适时进行动静转换，能保持学习兴趣3、知识要点、关键要素要强化训练到一定次数，才能记得住，才能逐渐内化为能力人的专注时间有限，到了一定的时间就要动静转换，才能保持学习兴趣。专注时间小学生7－8分钟中学生12－15分钟超过第一时限，耗损率为15％超过第二时限，耗损率为30％超过第三时限，耗损率为50％课堂不能照顾到的学生为50％超时限平均耗损率达75％三、怎样进行要素组合？1五个要素轮换、组合2分组学习，动静结合3各种因素立体组合1、五个要素轮换用，组合用（1）单个要素轮换用：听看讲想做（2）两个以上的要素同时用：A看想B看做C听做D讲做E看想做F听想做……例如：布置看课文，要求边看，边思考问题，边在课文做笔记，就用了“看、想、做”三个要素。同一种形式操作不能超过8分钟2、动静结合适时转换A动静结合的作用：（1）调节身心，避免生理的疲劳；（2）改换学习方法，调节心理，激发兴趣；（3）充分利用人力资源，合作学习。B分组的形式•小组2－6人•大组7－12人•超大组12人以上•a小组活动叫小动，大组和超大组活动叫大动•B一节课小动3－4次，大动1－2次B动静结合的主要操作形式：分组学习•1、分组学习要注意五个方面：•（1）训练学生达到7项要求•（2）小组成员有明确的分工•（3）分组学习的内容要实在、有用。能•吸引学生兴趣•（4）要把握好时间•（5）教师要关注分组活动的整个过程（1）训练学生达到7项要求•A亲和力B关照•C倾听D关注•E持久性H贡献率•G教室资源的利用•（这是学生分组学习应具备的素质，因此课前要进行这类学习方式训练。）（2）小组成员有明确分工•A组长（召集人）•负责组织本组的学习活动•（组长、记录员发言人在做了一定时间就要轮换。使每人都有机会锻炼。）•B组员•记录员：负责记录•发言人：代表本组汇报•声控员：控制本组发言声音，不干扰其他组（还可根据需要而设其它）（3）分组活动的学习内容要实在、有用•可以从以下几个方面考虑：•A扩张思维向度（引导学生打开横向思维）•B向纵深挖掘（引导学生打开纵向思维）•C动手操作，加深记忆，巩固知识•D总结归纳，感悟方法•D交流经验，吸收信息•F分工合作，短时间完成大容量任务（4）对分组活动要有明确要求•A干什么•B怎么干•C给多少时间•（所给的时间只能少，不能多，到时间不能完成任务可以适当延迟。目的一是训练学生速度，二是提高单位时间使用效率，不浪费时间。）（5）分组学习要尽量减少无效时间•A分组收组要迅速•小组3－5秒钟•大组10秒钟以内•超大组15秒钟以内•B提出问题后，要明确给多少时间活动（给的时间要比估计所需的时间稍微少一点，不够还可以宣布延迟一点。）（6）教师要关注分组活动过程•A把学习主动权交给学生（让学生独立完成学习任务，教师可以以学生身份参与）•B了解学习情况，监测各组学习质量•C观察有无边缘人物，及时督促参与•D调控分组收组时间，减少无效时间•（以上6点是有关分组学习的操作要点）3各种因素立体组合，优化教学过程（1）七个基本要素的组合（听看讲想做动静）（2）人力资源组合（师生互动、生生互动）（3）教室资源组合（桌椅、黑板、四周墙壁）（4）教学资源组合（课本、学习卡、资料、挂图、教具、幻灯、多媒体等的有效使用）用要素组合方式上课要注意些什么？1、学习方式训练A须提前进行的学习方式训练（1）事先约定：肢体语言符号激励如：准备就绪举手发言暂停明白不明白对错好差鼓掌画符号（2）流程检测（3）小组组建及团队组建用要素组合方式上课要注意些什么？B须在课中进行的学习方式训练（1）运用约定调控课堂纪律或气氛（2）运用流程检测检查教学效果（3）运用小组或团队学习形式，让学生进行思维交流，提供“自主、合作、探究”学习机会，培养学生自主学习意识和主动学习的习惯（4）指导学生学会多种表达呈现方式，进行思维训练和能力培养用要素组合方法上课要注意些什么？2、备课要个性化处理...
