教学设计一年级上册《识字3》VIP免费

《识字3》教学设计城关小学沈秀平教学目标：1.学会生字和由生字组成的词语，认识1种新笔画，指导书写生字。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3.正确朗读韵文。教学重难点：识字、写字教学准备：挂图、生字卡片、词语卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：指导看图，初读课文，学习生字“水、火”。教学过程：一、导入新课同学们，你们去过公园吗？（百荷公园）还想去吗？那今天沈老师就带你们一起去逛公园好吗？（板书：识字3）（师：那你们就用坐姿告诉老师你想去。贴挂图）二、看图练说，在情境中识字1、学习中心词“公园”（1）过渡：我们的目的地已经到了，小朋友们快看，我们来到什么地方？（2）出示词语卡片：公园指名拼读。1（3）你们去公园时是什么样的心情？那你高兴地读一读这个词。2、学习表示“景色”的一组词。师：小朋友们,公园到了，让我们四处走走，欣赏一下这里的美景。谁来说一说，你看到了那些景物？（1）学生自由说，引导学生先说说近处的，再说一说远处的景色。相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。（2）在学生读正确的基础上有感情地朗读。（3）单个的词语小朋友读得很棒，如果把这些词语连起来读，你还能读好吗？（4）分男、女生读、齐读。（5）指导学生读好韵文。师：看到小朋友们读得那么开心，老师也忍不住地想来读。小朋友想听吗?老师读得好吗？你们想不想知道老师为什么读得这么好，这是老师读好词串的秘密。看到小朋友们表现这么好，那我就偷偷地告诉你们。老师一边读词语，一边在脑子里想象它所表示的事物。比如：读“公园”时，我脑子里浮现出我去百荷公园的情景；读“绿树”时，我脑子里就浮现出一大片绿油油的大树；读“红花”时，脑子里浮现出红通通的花儿竞相开放……读的内容就像在脑海里过电影一样。a、小朋友学着老师的样子自由地读一读。b、指名读。师：老师光顾着讲课，忘了贴词语卡片了。你们愿意帮我吗指名贴卡片。（6）在游戏中巩固。（上黑板贴词卡）2、学习表示“游乐设施”的一组词。（1）欣赏完了美景，我们可以一起去儿童乐园玩了，你最想玩什么？指导学生说完整话。（师：同学们，玩可以但是必须有门票才行，只有你读准了字音才能获得门票哟）根据学生的回答相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马2（2）师：这些词语你们会读吗？请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，有没有读准字音。（3）指名读词语，注意纠正学生的读音。（4）这么多玩的，你玩过什么？你最喜欢玩什么呢？怎么玩的？同桌互相说一说。指名说。那你们玩得时候高兴吗？师：让我们高高兴兴地把这些词语连起来读一读。同学们用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以加上动作读。谁来读一读，谁能读得更好。齐读。师读第一、二两行词语，这两行写的是公园的景色，读第三、四行，告诉学生这两行写的是公园里的娱乐设施。这些词语都和公园有关系。（5）课间操：老师带学生做。三、学习生字。师：小朋友们，今天有一些生字宝宝来到了我们的教室，它们很想成为我们的朋友，你们愿意与他们交朋友吗？出示要学习的生字：水火1、指名读这些生字。2、给生字找朋友。3、认识笔画：横撇4、学习生字笔顺表。5、教师范写，讲解每个笔画在田字格中的位置，学生书空。（指导写水：我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。）（指导写“火”“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。）3注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。，讲解每个笔画在田字格中的位置，学生书空。学生描红。四、总结延伸，在生活中学习。小朋友，公园里是不是只有书上这些景色和游乐设施呢？还有哪些呢？小朋友可以利用休息的时间让爸爸、妈妈带你去百荷公园或者齐山公园等地去玩...