让思维在文字中流淌让思维在文字中流淌让思维在文字中流淌让思维在文字中流淌《小学教学》编辑部周培红《小学教学》编辑部周培红感言•生活中只有语文的语文教师是苦行僧式的教师，生活中没有语文的语文教师是名不副实的语文教师。•让语文融进生活，让思考成为常态，“思辨着行走”，“用挚爱拥抱生活，用思想孕育智慧”，才能创造并享受多姿多彩的语文生活。•思辨，是方式，更是能力。•写作，是实践，更是追求。一、充分认识教学文稿写作的意义•1.思维体操——提高和实现自身价值的需要。•于永正：教研教研，又教又研。只教不研，不叫教研。只研不教，水平不高。——不只是针对教研员，也针对一般教师。——强调两条腿走路。•宋运来：一个只会教书不做教研的老师，水平再高也高不到哪里去；一个会做研究的教师，教学水平再差也差不到哪里去。——强调教学研究之于课堂教学的促进功能。2.学生佩服什么样的老师——塑造自身形象的需要•传统的，能教能写是极品老师•能教不能写也能得到大家认可•还有写的文章比课更好•最让学生不服气的是既不能让教，又不能写。•文字水平是衡量教师学问的一个尺度•全能型3.青年教师成长的必要之路——职称评定、学校考核——竞争的需要•学校要为青年教师的成长提供必要的条件。•学习型社会、开放性学生、竞争性环境都要求我们做能教能写，全能型教师。•——人口大省，即是优势，也是劣势。二、一般的教学文稿有哪些样式•教学文稿是基于自己及他人的教学实践，以反映课程改革的经验和成果为主题，以课堂实录、课后感、教学随笔、教学日记等形式来呈现的文章。它可以描述某个生动的教学情境，或鲜活的教学方法，或精彩的教学片段，或富有个性的教育教学案例，或富有创造性的做法……•郭文祥《课堂，让生命舒展》——《田忌赛马》：如果你是齐威王，如果你也能像孙膑一样细心观察比赛的话，你有可能赢得第二次比赛吗？学生沉思之后小手如林……生命舒展的课堂是自然、真实的课堂，没有那么多让人昏昏欲睡的讲解，没有那么多让人小心翼翼的规矩，没有那么多“为赋新辞强说愁”的言不由衷，没有那么多“千朵万朵压枝低”的沉重的繁华。可以有不完善的见解，可以有不统一的答案，但应该有纵横驰骋的纵情思考，应该有发自内心的会心一笑。•顾文艳《让诗意浸润童年》（卷首语）——清晨，当阳光跳跃在每一片树叶上的时候，当一张张童稚的笑脸如花般绽放的时候，我和孩子们微笑着互相道一声“早上好”，美好的一天就这样开始了。•晨读课上，我和孩子们穿行在童诗的丛林中，我们聆听，我们诵读，教室里似乎静静流淌着一条诗意的河流。•课间操时，我和孩子们站在高大的香樟树下，一阵阵清香沁人心脾，我们不由深深呼吸。拥有一颗诗意的心灵，会随时捕捉一缕风的清凉，一盏灯的温暖，一曲笛声的婉转，一册书卷的墨香……•每一节语文课，都是我和孩子们生命中不可复制的一段美丽旅程，那些文字，一次次拨动我们的心弦，我们欢笑，甚至落泪……三、好稿子的标准是什么•标题、内容、形式、语言、字数、版本、时效•1.标题要准确贴切，简洁醒目；新颖生动，寓意传神；反复锤炼，精益求精。•背回目显真功夫•让语文作业不再成为“短板”•从导语背起•文本，读你千遍也不厌倦•爱的连续剧•给他们一次生命的教育•锅碗瓢盘交响曲——厨房里飘出的作文课•惊喜，扑面而来——我和学生一起读绘本《我讨厌书》•语文课上的“例题”•复述课文：语文教学的应有方式——《嫦娥奔月》教学片段与反思•《江水无语人有情——<黄鹤楼送别>教学实录及评析》一首老歌《送战友》引出的题目。•善意的谎言真诚的帮助——《唯一的听众》教学实录（小语会一等奖）•2.内容要人无我有，人有我新，包括观点和材料。•上品：新观点，新材料，新做法，新实践。•中品：新观点，旧材料；旧观点，新材料。•下品：旧观点，旧材料，老做法，老套路。•《我要的是什么——<我要的是葫芦>识字教学及评析》•《复述课文：语文教学的应有方式——<嫦娥奔月>教学片段与反思》•《我要的是葫芦》这一课要求识记6个生字，王老师结合课文朗读对每个生字都做了精心的设计。了解...
