教师如何看待中小学生心理健康问题作者：卓玛优(小学数学青海海南小学数学七班)评论数/浏览数：2/1315发表日期：2012-10-0909:40:46|合格教师理解的心理健康问题用心理素质问题表达可能更加准确;教师对学生心理健康问题的原因了解透彻,但同时也可能反映了教师对自己能对学生的品行产生多大影响信心不足;一些教师没有真正理解人本主义教育的内涵。教师如何看待中小学生心理健康问题一研究背景以及问题的提出理论家们一直在讨论什么样的教育才是理想的教育。杜威曾经讨论过教育的目的:“我假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育,或者说学习的目的和报酬,是继续不断生长的能力……一个教育的目的必须根据受教育者的特定个人的固有活动和需要(包括原始本能和获得的习惯)”。对现行教育他这样委婉的批评:“所以,我要探索教育的目的,并不要到教育过程以外去寻找一个目的,使教育适合这个目的,因为在这种情况下,整个社会的某部分人将会发现他们的目的是由外来的命令决定的;他们的目的并不是从他们自己的经验自由发展而来,他们有名义上的目的,并不真是他们的目的,而只是要达到别人比较隐蔽的目的的手段……教育本身并无目的,只是家长和教师才有目的。”[1]源于马克思对人的主体性的经典阐述的主体性教育思想也十分强调学校教育中对学生主体地位的尊重。[2]心理学家也批评现行教育的弊端:“考试则是检查学生接受情况的手段。这些是现行教育的核心元素。考试已经变成了学校教育中最重要的方面,所有其他的方面几乎都是围绕着考试转。”[3]针对以上几种比较一致的教育观的践行,华中师范大学江光荣教授针对中国内地实际情况,提出了学校心理辅导“全班参与辅导模式”的设想。该设想最突出的特点是,“全班参与辅导模式”的主要辅导力量是班主任,提倡一种班主任和辅导教师紧密结合、班主任工作与辅导密切结合甚至合一的工作方式。[4]班主任教师在“全班参与辅导模式”中作用非常关键,因而了解一般教师和班主任对中小学生心理健康问题的看法就显得非常有意义。本文旨在探讨教师对中小学生心理健康教育问题的看法。二研究方法和数据的收集本研究使用了质的研究的实物分析的方法,资料来源为教师的课程小论文。江老师带了一个函授班学校心理辅导的课,学员为一线教师,这些教师中有不少是班主任,但是我没有他们担任班主任的确切数据。课程结束后,要求学员以如下题目写一篇小论文:Ａ:当前中小学生心理健康透视;Ｂ:浅谈学校环境对学生心理健康的影响;Ｃ:班级教学如何渗透心理辅导;Ｄ:自拟题目。该函授班有学员67人,24人选择了题目Ａ,8人选择题目Ｂ,19人选择题目Ｃ,5人自拟题目。自拟题目的论文从某一具体问题出发,讨论的实际上也是在班级教学中如何渗透心理辅导,也就是说24人选择了题目Ｃ。因为本文讨论的是中小学教师对于心理健康教育的见解,所以有10位幼儿园教师没有统计在内。一位教师未交作业。本文拟分析教师在培训之后对心理健康问题的看法,我假定论文中的一致的内容是教授的,或者是教科书的,所以我总结分析的是教师在论文中提出的自己(不一样)的观点;或者教师使用的论证提纲是一致的,但是论证的文字并不相同,我也认为这是教师自己的观点论文中的例子为我们的分析提供了很好的材料。三研究结果教师对当前中小学生的心理健康问题透视可以概括为两个方面:1)学生心理健康问题的描述,2)对这些问题出现的原因的分析。当然不少教师给出了一些解决的办法,我把这一部分放在教师对班级教学中如何渗透心理辅导的看法里一起论述。(一)中小学生心理健康问题的描述多数教师在文章中都有对学生心理健康问题的描述。教师从学生的独立性、人际关系、性格特点和行为表现这几个方面来描述学生心理健康问题。1)独立性,“这些学生从小受到父母的溺爱,要星星父母也愿意摘下来给他,最终使他们只知道物质享受,却不知‘锅是铁打的’,有的甚至染上了厌恶劳动的恶习。”2)人际关系,“对周围的人往往有对立情绪,常常以沉默、回避或粗暴无礼的态度对待老师和同学”;不知道如何交友,也不知道如何处理与异性同学的关系,总是担心这担心那的,甚至“有个别学生因为初中升高中朋友越来越少,而怀疑世上没有真正的友谊,也交不到真正的朋...
