襄樊市第二十八中学校本培训计划一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻《教师法》、教育部《中小学教师进修规定》、《上海市中小学教师进修规定》，按照《学校“十一·五”规划（师资队伍建设）》的要求，从学校发展的需要出发，以“教—研—修”三位一体为自培模式，开展以破解来自教育教学实践的问题与观点为目的的理论学习，专题研究，行为教育相结合的研修活动。在保证应培对象全面完成市、县培训内容的同时，开展校本自培，使学校成为实践性培训的基地。二、校本培训的对象与内容1、校本培训的对象为本单位在岗教师。2、培训内容：⑴师德修养以上海市中小学教师守则和社会主义荣辱观为指导，对教师进行“树根立魂”，爱岗敬业、职业道德教育，不断提高教师的职业道德修养。在“和谐教育”理念指导下，塑造教师的师德品性和人格形态特征并形成机制。重视多元化背景下的教师文化自主建设，从自身的人文素养、人格铸造、文化整合、行为优化做起，真正树立起学高为师、身正为范的师标形象。⑵教育教学实践教育教师要关爱每一个学生，充分重视并做好学困生的转化工作。发扬爱岗敬业、无私奉献精神。根据二期课改要求，积极探索有效的教育教学模式，实行以课前说课为核心的“说辨式”集体备课改革模式，形成“课前说课——课上跟踪——课后析课”的课堂教学技能培训管理模式，关注教研的“本意性”研究目的，以不同的角度探索课堂教学模式。学校将开展校际交流、教学观摩课，教学示范课，教学大比武活动，为教师搭建发展舞台，提升教师专业素养，以提高教育教学质量。继续开展“微型课堂”教研活动，努力提高教师课堂教学设计能力，一学年中各教研组要全力打造几堂精品课，在课的反复重构中提升教师的教学理念和教学能力。⑶教育科研、课题研究根据二期课改理念和推进素质教要求，探索课堂教学模式，提高教育教学有效性为出发点，结合教育教学实践，选择课题，进行专题研究。教育科研是提升教师素质的“孵化器”。当今社会赋予了教师更多的责任和权利，也提出了更高的要求和期望。教师要适应这种要求和希望，就需要新的知识的能力，尤其是教育科研能力。教育科研的关键任务是解决学校教育实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高。我们将课题研究定位在“从实践中来，到实践中去，重点解决实际问题”，围绕学校龙头课题真正把教学中的热点、难点化为科研课题去研究，力求体现“以校为本，以过程为本，以质效为本”。建立了青年教师科研成长计划和学校课题研究系统，制定了鼓励教师参与教科研，开展课题研究的考核制度，形成了级级有课题，人人参与课题研究的局面。（4）校级骨干教师培养“十一·五”期间努力培养一支思想素质好，业务能力强，教学效果好的校级骨干教师队伍。为此，学校将有计划，分期分批地着力培养校级骨干教师。培养校级骨干教师12～15名，市级骨干教师15~25名，市学科带头人1~2名。（5）青年教师培养青年教师的健康成长是学校发展的希望。根据学校青年教师比例大幅增加的实际情况，努力做好青年教师的培养工作，任务艰巨而意义重大。使青年教师较快成长，在学校的教育教学中发挥作用，以实现学校十一·五规划中对新教师三年站稳讲台，五年基本成熟，八年有所建树的目标。重点培养有潜质的青年教师，使他们早日成为学校教学的栋梁。（6）班主任培养学校对班主任培养工作重点是对0~5年的青年班主任教师的培训。我们将采取以老带新，组织总结交流，学习先进管理经验和先进事迹，举办报告会、暑期集中培训等形式，尽快提高0~5年班主任老师的管理能力和工作能力。（7）校本课程开发及教学资源库建设：通过校本课程开发，教师可以亲自参与到课程编制的整个过程，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。一方面对已开发的校本课程加以深化和完善，另一方面调动学校有经验的教师加快建设学校教学资源库。3、培训形式（1）注重读书自学，提高自身素质。（学习提升）（2）举行专题讲座，开展主题研讨。（教学论坛）（3）围绕主题研究，组织教学观摩。（同课同构）（4）围绕科研课题，加强论文研究。...
