《老人与海鸥》教学设计与反思姚莉教学目的:1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、概括文章主要内容,抓住课文中的重点词句,着重感受海鸥对老人深深的情意,并揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。教学重、难点:练习快速阅读课文,抓住描写海鸥的动作行为的语句,体会海鸥对老人深深的情意,并揣摩作者的如何把老人的情感写具体的。教学过程:一、导入新课,引出话题1、今天我们将随课文一同走进云南昆明翠湖的翠湖之畔,走进发生在十几年前一个真实而又震撼人心的故事,2、齐读课题──老人与海鸥。二、学习课文1、自由快速的读文,读准字音,读通句子,边读边想课文中分为几部分,第三自然段在文中起什么作用?这几部分分别写了什么?(用概括小标题的方法)2、学生汇报:课文分两部分第一部分老人关爱海鸥,第二部分是海鸥送别老人。过渡:在这两幅画面中让你意想不到的画面是哪一三、品读课文第二部分,感受海鸥对老人的深厚情意1、师:你们真了不起,这么长的文章一下子就把结构理清楚了,那么这篇文章哪一部分最令你感动呢?生:老人死后,海鸥对老人如同父母般的情意最令我感动。师:英雄所见略同。今天,我们就一起来学习第二部分。2、师:老人去世了,我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边,意想不到的事情发生了,到底发生了什么呢?生:意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。(课件出示这句话。)师:谁愿意来读读这句话?(指名读)师:是什么令人意想不到?生:海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋、连声鸣叫。师:(自由读读这句话)读了这句话,你感受到了什么?作者又有什么感受呢?生答。(海鸥舍不得老人,作者对海鸥的行为感到吃惊。)师:谁愿意再来读一读这句话。读得惊异些。(指名读)全班再来读一读。3、师:老人去世了,海鸥竟突然飞来,做出了令人意想不到的事,让我们这些旁观者在惊异的同时,都自然地退到了一边,为海鸥们让出一片空地。接下来海鸥又做出了什么惊异的举动呢?请大家默读课文,划出描写海鸥行为的句子。生:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。(课件出示这句话。)师:我们一起读读这句话。(全班齐读)师:读了这句话,看看此情此景,你在什么时候看到过类似的情景?生:亲人去世时看过。师:是啊,这本来只发生在有血缘关系的亲人之间的事,却发生在这些动物身上,难怪作者把此时的海鸥比作是像是前来瞻仰遗容的亲属。师:从这个句子你体会到了什么?生答。师:我们带着自己的感受再来读一读。(全班齐读)4、师:接着,海鸥又做出了什么举动?谁找到了?生:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。(课件出示这句话)师:请大家自由地读一读这句话,从句子中你体会到了什么?生答(我体会到海鸥们也像人一样,它们很尊敬老人,它们在为老人守灵。)师:你从哪些地方体会到了?生:纷纷落地、站成了两行、肃立不动。师:你能从句子中体会到作者的感情吗?你从哪体会到的?生:我觉得作者很惊异。师:谁愿意带着自己的感受来读读这句话?(指名读)老师范读。师:一群海鸥像儿女一样为老人站成了两行、肃立不动。这样的场面,相信谁都会为之动容。用我们的朗读带领大家到那片空地上,去目睹那让人为之动容的一幕吧!愿意读的同学,我们一起站起读一读吧!5、师:当老人的遗像被我们收起时,海鸥们又有怎样的举动呢?生:当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。(课件出示这句话。)师:自由读读这句话,说说你的感受?你是从哪儿体会到的?生:海鸥舍不得老人,它们朝老人的遗像扑过去,并大声鸣叫。师:从“白色旋涡”,你可以看出什么?生:海鸥围得很紧,舍不得走。表现海鸥与老人之间有着深厚的感情。师:谁愿意来读一读。(指名读)练读,再指名读。6、师:海鸥疯狂的举动使我们几乎无法...