让每片绿叶都闪光新郑市实验小学樊水霞高扬是我们班比较特殊的学生，纪律差，作业拖欠，成绩也不好，几经批评毫无结果，反而上课注意力更不集中，小动作不断，开学初学习的一片要求会背的课文到现在依然背的结结巴巴。我静下来检讨自己的教学行为，想到了“赏识教育”，更想到了他，他从我这儿得到了什么？对他，自己除了批评就是限制。可是他那么调皮生事，我真的想不到他有什么优点，拿什么来表扬，来激励？我不能等待，为什么不专为他创造一个机会呢？那天上课，我按照惯例进行检查背诵，在请学生背诵时，我特地请高扬背诵一个我认为他会的内容，我要为他创造一个机会！背完后，我向他微笑，提高声音说：“高扬背的不错，近几天进步很大！”说实在的，他的背诵并不是那么好，也没有多大的进步。可是他听到这番话后，我分明感到他把身子挺了挺，明亮的眸子向我扫视了一下。我又笑着对他说“希望明天的抽查，你会表现得更优秀。”他的表现也让我想到了我们老师们，我们虽然是成年人了，但我们也依然需要别人的赏识和激励。每周一的实小家事是每个老师必读的，每一次拿到手中，我都会迫不及待的看看上周的反思，自己办的橱窗等和自己有关的信息，每周的一次粉笔字练习也总期望着能够得到好评。想到这些，我更加能够体会做孩子的心情，他们更需要得到老师的赞赏，所以我们不要一味的总是批评，哪怕他很多缺点，甚至一无是处，如果我们能够想办法让他也体验到成功的快乐，我想也许从此就能够改变他。因此，在第二天早读的时候，我悄悄地走到他身边，对他说：“今天你准备上课给大家展示什么？”他非常认真的说：“我要背《匆匆》”。说完就赶紧坐下来又开始读了。我用期待的目光看着他。我知道，几次检查，这一课他都不会背，我还是有点担心，于是又对他进行了鼓励。第一节语文课上，这一次他背的出奇的好，我都有点意外，同学们都为他鼓起掌来。他高兴的抬头看我，我明白那目光里饱含着期待，满含着自信。同学们也对他的评价很高。接下来这节课，他的表现一直都很抢眼。下课后，他主动找到我，并对我说声：“老师！今天我的家庭作业忘家里了，中午我带来”。我说：“行，老师相信你完成了，以后要记得带作业，不要再拉家里了。”他低下头，不好意思的笑了。也许他没完成，但我并不想戳穿他，想给他一次改过的机会。中午时，他准时把作业交了。他的转变，让我觉得有时候一句不在意的表扬会胜过很多狂风暴雨般的批评。或许这就是“赏识教育”的魅力所在吧！他的改变，也让我想到了班里所有像他一样的孩子，只要用心，每一片绿叶都会闪光！
