教师个人参考计划总结读《教师关键的第一堂课》有感在教育中追求，在追求中反思，在反思中成熟，在成熟中进步，在进步中成功，是我不断以来的感悟。今年暑假期间，我带着欣赏的态度阅读由赵国忠编著的《老师最关键的第一堂课》，从中收获非常大，也得到了非常大的启发。其中“做一个欢乐的老师”给我以深入的印象。做一个欢乐的老师也是我从事教育工作以来对本人所立下的要求。斯宾塞曾说过：“教育应该是欢乐的，当一个小孩处于不欢乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。教育的目的是让小孩成为欢乐的人，教育的手段和方法也应该是欢乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的假如是苦涩的之水，在另一端流出的夜绝不会是甘甜的蜜汁。”在斯宾塞的眼中，世界上最好的教育在本质上都是欢乐的。“痛苦的学习会使人感到知识厌恶，而愉快的学习会使知识吸引人……在同等情况下，教学的效率与学生从事学习的欢乐程度是成正比的。”读了魏书生的书更让我深深体会到了做一个欢乐的老师的重要性。我曾听有人这么说过，和成年人在一起，领略的是往往是对方的冷漠和虚假，和小孩们在一起，感染的是他们的欢乐和纯真。那种欢乐的感受常常包围着老师的整个心灵，而欢乐是无法用金钱买到的。我觉得老师工作就应该在得到物质报答的同时，也使本人的精神得到愉悦，只有在欢乐中工作，工作才不会成为一种负担，唯有热爱工作本身，老师才会被这种欢乐所滋养、所润泽。做欢乐的老师确实是要求老师把欢乐传染给学生，用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让小孩们在学习过程中得到享受、得到满足，并在享受学习的欢乐中逐步学会做人、学会求知。做一个真正有成效的欢乐老师并不是一个简单的概念，而是一系列完好的教育方法和观念；只有“欢乐”才能最大限度地调动起学生求知欲、制造欲和自决心。欢乐应该是学生学习的真理，是老师努力的方向。首先，老师要有“欢乐”的教育理念。在教学方法上，我们要改变传统的老师传授知识，学生被动的接受教学形式，而是在教学中引导，鼓舞学生先感受、尝试，搜集相关材料，并在讨论、动手实践中学会归纳，明确概念，并利用体验后的经历去获取后继学习的经历，激发创新欲望，使学生在欢乐中学习，在课程中成长。要做到这一点，老师在教学上就必须逐步淡化理论要求，以学生兴趣为主导，引导学生正确地学习、实践、多提咨询，倡导学生自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。老师还要不失时机地、自然地、巧妙地寓德育教育于教学之中，对学生进展遵纪守法、团结合作、吃苦耐劳、职业道德的教育，让学生在学习课程的过程中健康成长。总而言之，老师应该把让学生在欢乐中学习，在课程中成长的理念贯穿于教育教学理念中。其次，老师应该要有“欢乐”的积极心态。老师要想拥有欢乐的心态，想欢乐地教育学生，就必须做一些教育的预备：要点研究、要点机智、要点忍受，还需要自我抑制。抛却机智不谈，当学生出现咨询题时，老师不是更多地找出学生的不是，而是真正地分析咨询题产生的根源，给予小孩真正的关心。如今的老师不仅是教育者，更是一名欢乐的引导者。而“微笑教育”确实是老师成为欢乐教育者的入门“法宝”。微笑，不只是一种情态，更是一种心态，是一个人的情感认识和相应智能的综合。著名语文教育家于漪老师上课时，一直微笑着，即便是学生答复错了，或者学生出点小过失，于老师也总是笑着面对学生。欢乐的课堂首先要有欢乐心态的老师，《老师最关键的第一堂课》中有一位优秀老师的教学心得写道：“老师留给学生的第一印象如何，容易使学消费生一种‘先入为主’的心理定势。教育心理学中也十分强调‘老师给学生的第一印象，对老师威信的构成有严重的妨碍’。在上课之前未生成积极、乐观、充满激情的情绪，师生之间在尚未谋面之前，老师就先筑起隐形的藩篱，对改善教学交往，提高教育效果是十分不利的。任何一个人都喜爱面带微笑、充满热情的人，我无法想象一个没有生气的老师如何能调动课堂气氛。因此，不管课前发生多少苦恼的事，不管身体多么不舒适，只要一进教室、一上讲台，你的相貌就应焕然...
