课堂教学改革大比武活动体会郧县城关一中刘培银城关一中课堂教学改革大比武过得真快，从效仿学习到自己教学实践，从理论学习到运用理论，一路走来，有喜有忧，有得有失，下面我就谈谈自己的一些生本课堂教学改革反思。一、生本理念的实施，使课堂教学氛围变了。生本教育的理念就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，学生可以多学，让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。我改革的尝试中，尽量给学生充足的空间，让孩子们自主交流、自主展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习获取知识，培养了学生解决问题的能力。经过同学们自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心倍增。在这种氛围中学习，同学们很放松，他们得到了释放，在课堂上放得很开，这时，孩子们的学习热情和学习效率空前提高了。1、前置作业的布置激发了学生的探求欲。前置作业是教学中最难的一个环节，如何将前置作业布置的让学生感兴趣并且能够为课堂服务？通过一年的实践，我感觉效果很好。2、提升了学生学习的自主性，培养了学生学习的兴趣。教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习兴趣只有通过学生自身的行动。生本教育是为学生好学而设计的教育，对中学生来说，“好动”仍然是他们的天性。单纯枯燥的知识让学生厌烦或望而却步，如何让学生在动中学，保护学生的学习兴趣，是我们老师重点思考的问题。通过思考我发现只有让学生感兴趣，他才会自动的加入到你的行列中，参与你的教学活动。于是我常常通过设计，因为活动的趣味性，学生做的乐此不疲。3、课堂由老师的讲授转化为学生讨论，聆听学生自己得出的结论，锻炼学生的勇气，同时也真正让我体会到“教学相长”。李政淘先生曾说过这样一句话：“教育的过程是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说，是教师的道德责任。”教师倾听学生叙说，既是知识交流，又是心灵的沟通。传统的教学模式中，教师讲，学生听，使课堂死气沉沉。生本理论和新课标都强调一种互动的师生关系，在学生交流他们探究结果的过程中，通过倾听学生的发言，教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差和疑惑，从而判断学生理解的深度，同时，通过关注学生的表现、倾听学生的观点和发言，对教师自己何时参与、如何参与做出决策很有益处。同时当我在聆听学生的解题思路、方法时感悟到学生的思维真的很活跃，那么简洁的做法往往令我吃惊，甚至能够达到震惊。二、在教学实践中，我也存在着不少的困惑。1、教学进度的把握上。生本教育既是一种方式，更是一种理念，是真正做到以学生为学习的主人。我认为要让学生参与课堂教学那么就要让学生自己去探究、去总结、去表达、去交流。这就需要时间，而一节课只有短短的45分钟，孩子们有很多不同的见解，如果挨个去聆听，那么在教学的进度赶不上；如果把这些都放在课下就又加重了学生的负担。2、课堂“活”的分寸不好把握了。在小组交流学习的过程中，学生们往往很投入，在这种情形下就把一些纪律抛在脑后，声音不免就大了，课堂就处在“动荡”状态。如果学生时刻注意自己的音量，是不是讨论时又不投入了呢？总之，生本课堂喜忧参半，好的要继续发扬，真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中。不好的要利用集体的力量加以修改。学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！
