规范教学行为构建有效课堂规范教学行为构建有效课堂规范教学行为构建有效课堂规范教学行为构建有效课堂20092009自治区中小学教师继续教育信息技术学科培训自治区中小学教师继续教育信息技术学科培训宁夏教育厅教研室杨宏轩——做一名合格的信息技术教师共同的话题http://blog.cersp.com/index/1002876.jspx?articleId=1528407必须面对的事实！课堂教学“实录”：首先用五分钟的时间演示本节课需要完成的一个实例，然后演示制作的过程，再由学生照着“葫芦画瓢”，最后展示个别学生“作品”。总体来看，我们信息技术学科的课堂教学效率目前是很低的！“”对传统讲练结合教学的剖析教师按照自己的设计去完成教学内容，照本宣科，讲解教材。学生只是被动的接受，没有主动探究的机会。教学注重传授信息技术知识和技能，忽视学生的学习能力、信息素养的培养。教师不能及时反馈信息、有针对地解决问题，学生缺乏学习兴趣和主动性，影响了课堂教学质量。教学过程过于死板，不注重师生的双边活动，教学策略、方法缺少针对性、实效性。“”对传统讲练结合教学的剖析课堂采用传统的“讲练结合”教学模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。就技能培养而言，这样的填鸭式授课方式对于计算机基础较好的同学适用程度还可以，能较完整的复述教师的演示过程，但对于应用能力较差的同学，就往往存在记了后面忘了前面的现象，从而不能独立完成后面的练习内容。更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法更谈不上关注学生的学习发展和创新能力的培养。信息技术是一门新课程，培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力是它的教学目标，因此，要尤其重视利用信息技术解决实际问题的能力的培养。必须解决的问题教师专业素质不理想、专业化程度低、专业不对口、教学观念滞后、教学方法落后、教学随意性大，课堂上“教师唾沫星飞溅，学生机滴滴声不断”，信息技术课堂变成游戏、聊天室，学生失去学习信息技术的兴趣，只想利用这个时间“放松”一下——信息技术课堂教学效率低下，甚至无效！规范教学行为，构建有效课堂，是值得每一位信息技术教师去进一步研究解决的，新形势、新课程下的老问题。规范教学行为构建有效课堂有效的信息技术课堂做合格的信息技术教师有效的信息技术课堂有效教学的内涵有效教学的实施策略有效的教学有效的学习何谓有效教学？能引导全体学生的学习收到实效的教学。能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学。能引导学生力求更高效率有所收获的教学。有效教学的内涵有效教学的内涵有效教学的内涵所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。[1]。有效教学，即符合教学规律，有效率、有效果、有效益的教学。其一般性内涵包括：1.以促进学生的发展为目标2.以效率、效果和效益为追求目标3.以可测量性为标准4.以反思为手段5.以策略为行为方式有效的课堂应是各个教学环节、教学要素协调一致、共同作用的结果。[1]华东师范大学崔允漷《有效教学：理念与策略》有效教学的内涵有效教学的内涵有效教学的要素有效的教学目标——灵魂有效的课前准备——前提有效的教学内容——根本有效的情境创设——催化有效的教学方法——关键有效的操作行为——提升有效的课堂提问——导向有效的教学评价——指挥……也谈构筑信息技术的有效课堂嘉兴市秀洲区教文体局教研室陆小敏有效教学的内涵有效教学的内涵低效课堂的表现1、老师讲得多，学生理解得少2、学生活动很多，老师引导少3、没有思考价值的提问多4、对技能重复练习多，引导学生总结方法少5、教学方法单一6、老师总结多，学生主动归纳少7、集中面对学生讲得多，针对个别辅导得少8、知识点要求多，细节注重少有效教学的内涵有效教学的内涵有效教学的实施策略确定有...
