玩中有窍门说课111VIP专享VIP免费

有趣的课堂有益地玩------《玩中有窍门》说课各位评委，各位老师：大家好！我叫冯燕，来自于襄阳市长虹路小学，今天我说课的内容是二年级《品德与生活》上册第三单元“动手动脑更聪明”中的第一个活动《玩中有窍门》，说课的题目是：《有趣的课堂有益地玩》常常在操场上发现一大群孩子围在一起，一遍遍乐此不疲地玩着游戏，并不知道究竟是什么吸引了他们，但孩子们总会兴致勃勃地带回只小虫、捏着根小草……我知道，孩子们对周围的世界充满着好奇，他们的小眼睛总是闪烁着求知的渴望，小脑袋瓜中总是跳跃着许多的小问号。他们爱动手、乐动手。我们何不从他们的喜好入手？《玩中有窍门》这一主题就是让孩子们在玩中找窍门、发现有趣的玩法，旨在提示并引导孩子们在玩中要学会动脑，玩出新奇，玩出乐趣。因此，我将本课的教学目标定为：1、学习用观察、讨论实验等方法进行简单地探究活动；2、通过活动找到玩的窍门，探究有创意的玩法；3、能在活动中与小伙伴合作、交流、分享感受或活动成果。我认为本课的重难点是：通过课堂活动找到玩的窍门，并通过活动激发学生探究与实践，从而找到其中的窍门和乐趣。虽然玩是孩子的天性，但现实生活中的孩子因社会、学校、家庭等种种原因，已经变得不会“玩”了，那些机械类的、操作简单的按钮玩具，不能触动孩子脑子里的“按钮”。而这一课内容的学习正好为学生建构了一个平台，引导孩子由“不会玩”到“会玩”的转变。《品德与生活》作为一门独立的综合性课程，以儿童的生活为基础，以密切联系儿童的生活主体活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，基于这种理念，创设了适宜的活动环境与条件、与学生共同进行活动、引导学生体会动手动脑的快乐、带领学生向着课程目标前进。下面，我来说明一下我设计的五个情境活动及目的：一、一个游戏让学堂变成游乐园课堂移到了学校的大活动室里，学生小组围坐。我一身休闲运动装，像个大孩子似的与孩子们玩起了“木头人”的游戏，孩子们的游戏兴趣马上被唤醒，他们自然牵起了我的手视作新玩伴。我们之间不再有年龄的阻隔，而是一同走进童真世界、享受快乐游戏的参与者、合作者。一张张花朵般的小脸蛋上溢满了激动和兴奋（展示图片），短短的3分钟，我和孩子们融为一体，成了孩子王。小小的游戏让孩子们放松了心情，快乐的“玩中学”从这一刻拉开帷幕。二、一次交流让玩具也有生命课前我调查了他们爱玩、会玩的玩具，并布置孩子们带来自己喜欢的玩具，目的是看孩子们能否在常玩的玩具中找到乐趣，从中发现玩玩具的高手，在玩中感悟玩玩具是有窍门的。如何促进孩子间的团结合作呢？活动前，我提出了玩玩具的要求：按顺序在组长的带领下依次交流，说一说你的玩具叫什么，怎么玩的，还可以简单地演一演。整个交流探究过程活而不乱，孩子们在交流中不仅表现出他们对玩具的热衷和快乐，还愿意和小伙伴分享交流自己的玩具及玩法。学会正确认识自己与他人，学会发现同伴的长处，获得有益的合作、协商、对话、分享、尊重的思想方式和行为方式。三、一场擂台让游戏也有思考生活就是课堂。教材中展示的是东东玩陀螺的窍门，可这样的游戏都离孩子们太远，没有生活体验的孩子们如果只是在大屏幕上看陀螺旋转的画面，怎能激起他们活动和探究的欲望呢？如何调动孩子们玩的兴趣呢？我要结合学生生活实际科学使用教材、处理教材。我用贴近孩子生活的“玩具大集合”为抓手，让他们中的玩具高手在“擂台赛”上一争高下。（展示图片，简介）。儿童的知识是在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。一位位“挑战者”不甘示弱地展现喜好，这立足于生活的体验使他们的聪明才智和探究欲望得到进一步提升。四、一个演示让思维灵动跳跃学生探索的过程不同于科学家“探索求知”的过程，对成年人来说是已知的东西，在学生看来往往是“创新”的成果，他们会觉得十分惊奇，很了不起。二年级的孩子在玩出花样上有些难度，于是我设计了“呼啦圈超级变变变”活动亲自参与不着痕迹地帮助他们。呼啦...