创新学校管理的实践与思考如何创新学校管理、提高学校管理水平，这是学校管理者必然要实践并思考的重大课题。有一位教育专家曾说过：一个学校的生存与发展，一要靠理念超前，二要靠管理规范，三要靠队伍过硬。下面谈几点个人的想法。一、与时俱进，树立以人为本的办学理念正确的教育思想和先进的办学理念引领学校发展，是学校发展的生命力所在。它对外是一面旗帜，对内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。我校明确提出办学的指导思想是：牢牢把握两条生命线——质量和安全，绝不触摸两条高压线——乱收费和体罚学生；办学目标是培养合格加特长的优秀学生，创建规范加特色的品牌小学。如今，这些办学理念已成为全校师生的广泛共识和自觉行动。以人为本，区别于“以物为本”、“以事为本”。它要求树立科学的学生发展观。应试教育下的学生发展目标只看重知识的灌输，分数的提高。而素质教育下，学生的发展目标应是三维目标：一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感、态度和价值观。这就启发我们按照新课标的要求，以“三个一切”为根本出发点(一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切)，突出学生的主体地位，开发学生智力和潜能，培养学生解决实际问题的能力、自主发展和合作探究的能力、动手实践和创新的能力；充分相信学生，给学生一个时间，让他自已去安排，给学生一个空间，让他自己去往前走，给学生一个条件，让他自己去体验，给学生一个问题，让他自己去解决；帮助学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，把非智力因素的培养融入学生学习的全过程，塑造出知识与能力并重、学习与做人并举的德智体美劳全面发展的新一代。以人为本，还必须树立可持续发展的教师观。一要尊重、信任教师。教师既是管理的对象，更是管理的主体，要发挥教师的主人翁作用，政治上关心、工作上信任生活上体贴、情感上沟通、人格上尊重。二要激励教师。鼓励转变教育观念，爱心对待学生，尤其是学困生，严在当严处，爱在细微中；用“三比三看”的教学管理机制来激发教师教书育人的积极性，即比工作态度看工作效率，比工作效率看工作实绩，比工作实绩看教育教学的方式方法。三要发展教师。“校长的天职就是帮助教师成功”，“校长的生命在教师中”，根据美国心理学家马斯洛的需要层次论，应想方设法创造条件，满足教师较高层次的需要——“尊重的需要”和“自我实现的需要”，让教师在创造中体验成功、体验荣誉、体验成就。二、遵循规律，强化学校工作的规范化管理1．制度管理是基础。规章既具有强制性，又具有自律性，不仅能提高管理效率，而且有助于形成良好的校风、教风和学风。建章立制，要让教师参与，我校实施的《教师德能勤绩考核实施细则》和《班级工作考评细则》就是在多次征求全体教师和班主任意见、反复修改的基础上制定出来的，这样教师执行起来就有很高的自觉性，起到了激发教师爱岗敬业、争创一流的作用。有章可依，有章必依，“制度第一、校长第二”，学校领导必须以身作则，率先垂范。同时，规章的严肃性要和灵活性相结合，实行人性化管理。比如考勤制度，我校规定不准迟到、早退，但若因教师父母或孩子住院，在不影响正常上课的情况下，可以给予适当的照顾，不记迟到、早退。2．民主管理是治校之本。校长负责制决不是校长个人说了算，应该和教职工民主管理有机结合。学校管理的核心是对人的管理，而对人的管理不能单纯靠制度管理，制度管理只能解决必须干的问题，难以解决是否愿意干、主动干的问题。据考证，科学的制度管理只能调动人的积极性的30％，而民主的情感管理可以占70％。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾有一句治校名言：“校长的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”实行民主管理，可使领导和教职工处于平等地位，变上下沟通为平行沟通，变单向沟通为双向沟通，这样不仅能提高管理水平，还能增进了解，使人际关系融洽，更能激发教职工工作积极性和主动性。因此，像职称评定、评优评先、工资晋升、年度考核等涉及到教职工切身利益的事，都要让全体教职工参与；财经是教职工的敏感问题，要实行校务公开，让教职工代表参与学校重大支...
