义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《三个儿子》教学设计学校：河口中心校姓名：赵晖一、教案背景1、面向学生：小学二年级的学生2、学科：语文3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）让学生在家里陪妈妈一起做家务，体验妈妈平时的辛劳。（2）学生熟悉学习内容，懂得要孝敬父母的道理。二、教学课题通过学习《三个儿子》一课，引导学生孝敬父母的道理，引导学生读准人物说话时的语气。1、情感、态度、价值观：孝敬父母，感激父母的养育之恩。2、知识与技能：会认6个字，会写1个字。三、教材分析本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟斗，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈眼前，接过了沉甸甸的水桶难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。1、教学重点：（1、）有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。（2、）明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。（3、）通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。2、教学难点（1、）通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。（2、）分角色朗读课文。3教前准备多媒体课件、贴图。四、教学方法在互联网条件下将信息技术与本课内容进行整合，充分让学生通过直观的感受认识文本内容。师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施教学，将教学内容以多种形式呈现出来，也就是将信息技术作为内容融于课程及学科教学之中，使教学内容更加生动、形象的展现出来，让教学内容更加直观，有趣味性和感染力。四、教学过程第一课时一、课前游戏：反义词（做动作）！二、谈话导入了解学生的优点和特长，引出“三个儿子也想认识你们”。板书：23三个儿子（示课件）今天，我们要来学习《23三个儿子》，认识三个小朋友。相信大家学完以后，也会有很大的收获的。示课题：《23三个儿子》，齐读课题。读了课题，你知道了什么？三、初读课文，学习生字。1、请大家带着这些问题，按着老师的自读提示自由地读课文。2、请自由大声的朗读课文，读准字音，读通句子。（示课件）3、刚才大家读得很认真，现在请同桌互相指认课文下的生字宝宝，每个指认2遍（1）带着拼音认读生字。个别，全班。（2）去掉拼音认读生字。个别，全班。（3）老师也给这些生字找到了朋友，你会读吗？开小火车读词语，请小老师领读生字。解释，全班读。（示课件）（4）认识“沉甸甸”的甸字单独读时读第四声，在这个词中读第一声。你能举出这样的例子吗？（5）齐读生词。（6）指导书写聪观察，说区别。师范写，生练习。四、朗读感悟，角色训练。小朋友真能干！一下子就把生字解决了，真了不起！1、（看图）这就是我们今天要认识的三个可爱的小朋友了。他们也很了不起，他们的妈妈也在表扬他们呢？想知道他们的妈妈表扬他们什么吗？请打开书本快速地默读课文，并用横线画出妈妈表扬他们的话。汇报学习（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（贴图，板书：聪明、有力）（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（贴图，板书：好嗓子）你妈妈平时是怎样表扬你们的？能否带上动作的表情做一做吗？（个别说）你看，你妈妈表扬你时是多么的自豪，多么的得意呀！谁来当当妈妈表扬一下这个既聪明又有力气的儿子？（个别演）还有更自豪的妈妈吗？多自豪，多光荣的妈妈啊！我们一起来当当这位妈妈，好吗？这里有一个关联词“既……又……”，你能用它说一句话吗？第二个妈妈又是怎样夸她的孩子的呢？能带上骄傲的表情读一读吗？（个别读）（3）多么令妈妈骄傲的孩子呀！两个妈妈都在夸自己的孩子，第三个妈妈又是怎么说的呢？（示句子）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（贴图，板书：没有特别）请自由地练习读一读。这时，这位妈妈在想些什么呢？她在说这句话时又是怎样的心情？（平淡，平稳）能通过你的朗读表现出来吗？（个别读，齐读）2、正因为如此，这位妈妈说话的语气才如此平淡。看着自己可爱的儿...
