《山行》授导型教学设计VIP免费

《山行》授导型课堂教学设计章节名称第五册第3课《山行》学科语文授课班级三(1)班授课时数1设计者李晋娥所属学校景泰县第二小学本节（课）教学内容分析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。教学中，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，是教学的重难点所在。依据标准课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）1～3年级学段：知识与技能第二条第三条、第四条教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）学前～小学2年级A级本节（课）教学目标知识和技能：①学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。②能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。过程和方法：在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。情感态度和价值观：①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。②通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。学习者特征分析一般特征：1．学生是景泰县第二小学的三年级学生；2．学生活泼好动，好表现，喜欢交流；初始能力：11．学习了古诗词教学后，学生已经具有所描写的意象和表达的思想感情；2．学生在生活中对秋天已经有了大量的感性认识具有创造能力。；信息素养：知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1．3－1理解学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。1．3－2掌握能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。1．3－3应用理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。1．3－4思考结合本首诗歌的理解，思考如何体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。所以，教学的过程中，在以识字为重点的基础上，我利用图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，练习说话，体会诗人对秋天的赞美之情，去感受自然的美。教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦。在本课时的教学设计，我运用多媒体创设了学习情境，本首诗优美生动，可以在带领学生感受古诗蕴涵，利用直观的欣赏可以帮助学生进入情境，身临其境地去感受，就不至于令学生感到枯燥无味，也可以更好的理解古诗的含义。教学环境设计多媒体教室。2教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1．3－1激趣课件四季图片BE激趣引课，提出问题2分自制1．3－2理解课件展示诗句意境DC探索诗句含义10分自制1．3－3掌握课本课件诗句意境AI体会诗美的意境20分购入自制1．3－4应用课件开展诵背竞赛IF获得审美的愉悦。8分自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计山路绵长，山势高缓白云深处，人家居住山行热爱自然喜爱枫林，难抑惊喜点明原因，揭示中心关于教学策略选择的阐述3各种教学策略都有其优点和局限性，所以我在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，在坚持启发式和讨论式教学思想的前提之下，主要选用了如下教学策略：1．谈话激趣法。兴趣是成功的前提。抓住时机进行启发式的谈话，能营造一种民主合作、轻松愉快的课堂气氛...