高二男生篮球持球突破教学设计VIP专享VIP免费

高二男生篮球持球突破教学设计一、指导思想根据新的《课程标准》精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。充分发掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯，使其养成自觉锻炼的好习惯，让学生的技术以知识、技能到理论进行专门和深入的学习，并使其逐渐掌握一至二项运动技术，为其终身体育打下基础。本次课是本单元第三次课，教学目标是在行进间底手投篮的练习基础上，学习持球突破，通过练习，80%左右的同学能应用突破技术突破上篮练习。二、学情分析本次课的授课对象是高二（9、10）班的男生，属于水平五。全班32名同学，篮球基本技术比较均衡，而且大多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性和集体荣誉感较强。三、教材的分析与处理篮球在高中教材中，属于选修内容。根据新大纲的精神，选修内容占60%，必修内容占40%，学校根据自身的条件，把篮球作为一项重要内容，贯穿整个高中的教学，在每个学期都有8个课时的教学计划。本班的学生已经学过了双手胸前传接球、行进间运球低手投篮、体前变向运球等基本技术，在掌握体前变向运球的基础上，学习持球突破技术，本次课是第三次课。在实际的教学比赛中，有很多同学无意识的应用突破技术，但对持球突破技术缺乏正确的学习与练习，而持球突破技术是进攻队员经常采用的一项技术，把持球突破与行进间运球低手投篮技术结合起来，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技术的实用性，在实战对抗中，提高了同学们对篮球的兴趣。四、教学重点蹬跨—转体—探肩—推放球（突破）五、教学难点虚晃摆脱防守六、学法指导高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索—研究—应用”，心理上表现为“观察—思维—迁移”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参与体育学习，让学生通过探索（观察）--研究（思维）--应用（迁移）的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律，让学生的知识学习、身体锻炼寓于教学、练习之中，在讲解与运用持球突破技术时，选择学生一对一的“单挑”和学生与老师一对一的“单挑”，在极富挑战的情况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。七、教学过程1、准备部分，考虑运动本身的特点，让学生尽可能多接触球。热身活动把侧滑步和急停跳起有机的结合起来，时刻在运动中去体验篮球，应用各种形式的运球练习，来提高控制球的能力。专项准备活动，在配合动感音乐下，创编形式新颖的篮球操，来增强学生球性球感，提高练习的积极性。2、基本部分，以“思维为主攻”的教学策略，首先通过设疑（在一对一的对抗中，进攻队员一般采用什么技术摆脱防守进攻得分？）—讨论—提出课题（持球突破）---如何解决—设置情景：障碍物---同伴---同伴消极防守。在讨论的基础上，选择学生示范，老师示范，通过各种方法让学生建立正确运动表象及正确概念---学生模仿练习（应用、迁移），重点以交叉步突破为主，在此练习基础上设疑：在篮球比赛中，情况瞬息万变，不能总用交叉步突破，面对防守还有没有其他的突破方法？情景设置：两位能力相当的同学“单挑”（一对一）-----学生与老师“单挑”，尤其“单挑”更富有刺激和挑战，激发学生的兴趣。考虑学生的个体差异和挖掘教材所包含的内容，教师介绍了三种持球突破的方法：交叉步、同侧步、后转身突破，学生可根据自己的能力，来选择适合自己的一种突破方法，加强练习来提高技术的时效性。在教学中，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。打板接力比赛，培养学生团结协作以及下肢的力量，在高声计数中，把练习推向高潮！3、在节奏鲜明伦巴舞曲伴奏下，师生共同练习伦巴舞步，达到身心放松的目的。八、教学效果预计1、心理负荷预计在教学目标制定过程中，对学生的学情、教材的特点、重、难点等进行了比较透彻的分析，在教法上尊重了学生的认知规律、运动技能的形成规律和篮球运动本身的规律，学...