“分数的初步认识”说课设计[1]VIP免费

“分数的初步认识”说课设计我说课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第五册第七单元“分数的初步认识”。我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序这四个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。一、说教材1、教学内容的地位、意义和作用“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生初次学习会感到困难。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。教材一方面注意通过直观的出现大量学生熟悉的各种实物和图形；另一方面增加学生的实际操作，使学生在积累大量的感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象，着重使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立起分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。2、教学目标的确立基于对教材以上的认识，依据《课标》的要求，结合教学内容和三年级学生的实际情况，我从思想方法，双基能力以及非智力因素等方面，引导学生完成以下教学的三维目标：知识目标：初步理解分数的意义，会认、读、写几分之一的分数，能力目标：结合日常生活实例及直观操作，会用折纸、涂色等方法表示简单的分数；情感目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养勇于探索和自主学习的精神。3、教学重点、难点因为认识几分之一是学生初步理解分数的开始，也是今后进一步学习分数的基础，所以使学生认识几分之一并在头脑中建构起几分之一的表象是教学的重点。又因为从整数扩展到分数，学生接受起来比较抽象、困难，所以理解几分之一的含义和掌握比较几分之一分数大小的方法是这节课的教学难点。二、说教法1、注意新旧知识的衔接，以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。2、充分利用远程教育资源，直观教具、学具，引导学生观察，适时总结。采用启发式教学法，调动学生学习的积极性、主动性。三、说学法我在这节课的教学过程中，着重培养学生以下几种学习方法：1、动手操作法：让学生经历操作活动的过程，通过动手实践来学习数学。2、自主探究法：让学生利用已有知识和经验，通过自己的探索来学习数学。3、合作讨论交流法：让学生进行合作与交流，通过互动的过程来学习数学。4、观察分析法：通过让学生用眼看，动脑想的过程来感悟数学。四、说教学程序设计在创设情境、揭示课题，动手实践、分层探究，巩固应用、拓展提升，课终回顾、全课小结这四个教学环节中，我力求发挥学生自我发现的能力，发挥学生作为教学主体的作用，以启发、引导为教师的责任。教学程序设计如下：一、创设情境，揭示课题（教学时间：3分钟）1、课件出示情境图：聪聪和玲玲在春游野餐中遇到了一些和数有关的问题，把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。2、把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识分数。【设计意图：借助孩子们喜欢和熟悉的春游野餐的生活情景引出分数的知识，符合三年级学生的年龄特点，能化抽象为具体、予枯燥以趣味，使学生体会到分数来源于生活，让学生在课的开始就处于积极的学习状态，激发了学生的学习兴趣，调动了学生们已有的知识经验，体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。】二、动手实践，分层探究(教学时间：23分半钟)1、着力建构二分之一（教学时间：7分钟）（1）直观感知，初步认识。①我们把蛋糕平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生的交流，教师揭示：“一半”可以用表示。②这一份是蛋糕的，那一份呢？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。（2）动手操作，深化认识。①学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。②学生交流各种不同的折法。③深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长...