“情境探疑”教学模式教学设计年级三年级学科数学授课时间课题数与计算（第一课时）设计者俞金菊教学内容复习数学与计算教学目标知识与技能结合生活中实际运用复习有关万以内数的数的读写法，比较大小等，培养学生的数感。过程与方法在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识情感、态度与价值观学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。教学重、难点重点巩固万以内数的读写法，会比较数的大小；结合生活实际，会估一估。难点结合生活实际，进行估一估。教学时间教学具准备教学方法（或模式）教学过程：一、我的成长足迹。0、师：同学们，三年的学习生活不知不觉已经过去了，我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧，谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获？1、学生发表自己的看法和意见。2、作品欣赏。将上学期在数学活动周中获奖的优秀学生作品《数学小报》进行展示。学生的优秀作业本进行展示。4、学生自评、互评。自我评价：说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足，以及说一说自己在学习过程中的体会与进步。同桌互评：同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。二、基本练习。1、课本第79页第1题：读数写数。说一说，你对哪幅图中的哪个数比较感兴趣，你能读出来或写出来吗？（0）要求学生独立地写数和读数，并说说你是怎么读或写的？（1）学生以小组为单位进行交流课前所收集的万以内的数据。重点是体会中间有0和末尾是0的读写。2、第2题：在你认为正确的答案下画钩。（1）两个数相乘，积比1000大一些，比2000少得多，可能是（）；32×7048×1921×51（2）38与23的积可能是：863874594这两题可以让学生说一说自己是怎么判断的？然后老师进行概括。如第二题，可以先判断积是个位是几，因为两个乘数的个数是8和3，所以积的个位肯定是4，因此排除863，再进行估算选出合适的答案。3、找规律填数。（1）208520902095（）（）（2）120011001000（）（）个性化创意：先找到一组数之间的关系，然后根据规律填写下一个数。４、在括号内填上“＞、＜或＝”。认识符号＞、＜、＝的意义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；对于常见的量的单位，能进行简单的换算。５、复习克、千克质量单位。让学生回顾所学的有关质量单位之间的关系。让学生回想一下：哪些物体大约重１克、１千克。在具体生活情境中，感受并认识克、千克。板书设计：教后反思宝积教育管理中心“情境探疑”教学模式教学设计年级三年级学科数学授课时间课题数与计算（第二课时）设计者俞金菊教学内容复习数学与计算教学目标知识与技能会比较数的大小，根据一定的情境，能够进行判断。进一步认识分数和分数的意义，并会比较分数的大小。培养学生的逻辑推理能力和思维能力。过程与方法在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识情感、态度与价值观学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。教学重、难点重点会比较数的大小；理解分数的意义。难点理解分数的意义教学时间教学具准备教学方法（或模式）教学过程：一、巩固练习。1、书本第78页第6题。四位同学的体重分别是38千克、42千克、39千克、41千克，想一想，标出每位同学的体重。小兵：我比小芳重，比小军轻小丽：我比小芳轻。师：引导学生根据学生的话进行判断。从第一句话，我们可以判断：小军>小兵>小芳.从第二句话，我们可以判断：小军>小兵>小芳>小丽2、用分数表示涂色部分。（0）看到图后，先说一说图的意思。（1）根据图的分法再写出分数。（2）能正确地写出分数，并读出分数，同时理解分数的意义。3、用分数表示阴影部分，并比较大小。（0）先根据图上阴影部分写出分数。（1）然后根据阴影部分的大小比较分数的大小。（2）复习有关简单分数大小的比较方法：同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小；同分子分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。二、说一说与日常生活密切相关的数。先自己找一找与日常密切相关的数，再在小组内交流，最后全班交流。个性化创意：板书设计：教后反思宝积教育管理中心“情境探疑”教学模式教学设计年级三年级学科数学授课时间课题数与计算（第三课时）设计...
