走进真实生活让作文教学更精彩《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”也就是说，作文教学必须回归生活，以生活为本源。本着这种理念的指导，我认为我们的作文教学应做到：一、求真——求童真，求童趣，求童语。著名女作家莫小米曾在自己的一篇文章中提到过三个女孩子拿苹果的事，第一个女孩望着红艳艳的苹果很想吃，可一想起妈妈对自己的教育，只好礼貌性地说声谢谢便作罢了。第二个看了看苹果，又看了看妈妈的眼色，在犹豫后才敢接受。第三个女孩一看到苹果如此漂亮就大发感叹：“多漂亮呀，妈妈，我想要”这么一件事如果在思想品德课中，那么我想第一个孩子会得到最大的红花，因为她最有礼貌，具有“孔融风范”。而第三个则是最无教养的。莫小米毕竟是莫小米，她则意味深长地说：“在这三个女孩中，也许最后一个女孩是最让人厌的，可大家有没有想过，你们对她的厌正是她内心真实情感的流露啊，对于这么唯独一个敢说真话的女孩，你们还嫌得不够少吗？”是啊，我们这些教育者不就是这样吗？在写老师时，要求学生给老师定位的就是“无私奉献，默默无闻，红烛春蚕”的精神，从不会发脾气，从不会打人，俨然就是“圣人”。而体现这种精神的素材就是带病上课，夜深备课，帮差生补课……这样以来，学生的作文势必充塞着伪圣化、功利化的色彩，语言成人化、千人一面，因此，作文教学一定要让学生写真话，抒真情。《全日制义务教育语文课程标准》也呼唤作文本质的回归，强调作文训练要从学生的主体性需要出发，与学生的生活挂钩，还学生作文本来的面目，让学生无拘无束地表达，用充满个性的语言表达，写真体验，抒真感情，展现出学生作文的童心、童真、童趣。我们一起来看看这位学生写给班主任的话吧：我们的班主任一天到晚泡在班上，既是爹，又是妈，还是保姆和管家，更是裁判和警察，要管柴油酱醋茶，烧火弄饭带打杂。引用现在流行的一首校园民谣，那就是：你是我的心，你是我的肝，你是我生命的四分之三。你是我的胃，你是我的肺，你是我心中的红玫瑰。你是我冬天的小棉袄，你是我夏天的大雪糕，你是我黑夜的电灯泡。这是两则非常明显的对比材料，前者虽然立意“光辉”，但那缺乏真情实感。而后者呢？也许“不敬不孝”但这不正是用通俗的话语道出了孩子真实的想法吗？所以我们在鼓励学生，希望学生能写出富有真情的习作时，千万别忘了宽容的心态，跟学生真心交流，鼓励学生多讲真话，放胆去写，少干涉他们。如果能这样，我想我们的孩子们必能写出如这番有趣而真情的话语。二、求实：讲内容，讲朴实，讲稚语《语文课程标准》指出，写作教学要“为学生的自主写作提供条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有意义的表达……”根据这一教学理念，我运用张化万老师的作文教学策略（关注人性本真，发展儿童语言。让学生写真情实感，做到习作清通具体。）在三月放飞筝的日子里，让学生在双休日尽情地放飞筝，再写一写活动所感。事后，我在他们的日记里看到了他们的心声。有的说父母没时间带他们去，又怕他独自一人去会不安全，只好把他关在家里。看着窗外的一些风筝，他好不羡慕；有的说虽然自己去放了，可是不知怎么搞的，他的风筝就是和他作对，只知道胡乱转，由于自己很爱面子，所以干脆在那儿看别人；还有的说放得太高了，可由于天色己晚，爸妈又在那儿催，不能及时收线，干脆用剪刀剪断，只要风筝，不要线……在这所有的话语中，没有什么描绘风筝的多姿多彩的好词好句，很朴实，但凭着这是一次有内容的真实活动，所以他们的习作中透露了自己的酸甜苦辣，这朴实的真话比那些描写景物的优美词句不是更让人喜欢吗？前几天，我的好友给我看了她的学生描述她的一段话：我们的老师胖得像一头小猪，可爱得像小白兔一样蹦跳，有时还跳牛皮筋，跟我们一样大。”我笑着问她：“说你像小猪，你不生气吗？”因为这是女孩子最忌悔的。可她笑着说：“这就是孩子最难得之处，她们敢说敢做，虽然童言稚气，但这不正是最可爱之处吗？”从她的笑声中，我找到了答案：要让学生抒真情，写实感。除了...
