精心设计悉心批改——提高小学语文作业实效性的尝试同心一小马占银语文作业是提升学生语文综合素养的重要途径。当前语文重内容轻实际，重知识轻应用，重书面轻阅读，重独立轻合作等现象普遍存在。在新课程背景下，如何提高小学语文作业实效性，我在教学实践中进行了有益的思考与探索：一、精心设计语文作业一是突出语文作业的多样性、选择性。在语文教学中，我在设计语文作业时，关注学生的作业质量和学生的接受度。我在作业设计时，从不同层面设计作业，让学生根据自己的基础来选择其中几项，这样既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能。如在教完《草原》一课时，我设计了以下几个作业：①默写词语。②背诵课文中自己喜欢的段落。③查找并背诵古人关于写草原的诗。④仿写一篇写家乡的文章。让学生自己选其中的一至二项来完成。对于基础好的学生，前二个作业课文没上完他已完成了，他就把时间花在查找、背诵、仿写上，在积累练习中提高自身的语文素养。二是突出语文作业的新颖性、实践性。在语文教学中，我注重设计内容新颖、注重实践的多样性作业，比如可以是文字式的，也可以是操作式、实物式和口头式的；可以是课堂内完成的，也可以是课外完成的；可以是教材和教师提供的，也可以是由学习小组合作来完成的，甚至可以是学生与教师、家长共同来完成的。作业可以以“练习”、“思考”、“观察”、“调查”、“探究”、“小实验”、“做一做”等不同的形式出现。三是突出语文作业的人文性、发展性。在语文教学中，我注重在语文作业中有意识地渗透人文教育。如在学完《穷人》这篇课文时，让学生感受作者写这篇文章的目的是让我们明白对于弱者我们应该给予同情，我给学生布置了一道“关爱弱者作业”：“关心下自己周围有没有需要我们同情或者帮助的弱者，如果有大家能否为他们做点什么呢”下个星期的小练笔就写写这件事。”几天后，对于学生交上来的作业我还是比较满意的，因为毕竟是他们实地观察过的事情，有些同学还帮助了需要帮助的人，比如帮助老年人或者残疾人，所以写出来的东西较丰富和富有情感。又如在过地方节日的时候，我们可设计学生去调查今年的节日比往年的节日有哪些相同之处，又有哪些不同之处呢，有什么新气象没有。二、悉心批改语文作业一是精批细改。作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法。二是分组批改。将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论，教师综合各组反馈的意见后公布参考答案，然后各组成员流水作业，进行批改。这样，学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。还能培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。三是当堂当面批改。为了更好地贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其中优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这种方法，能有效的发挥出作业做题时间短、反馈快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。
