云南的歌会教学案例分析VIP免费

富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善云南的歌会教学案例分析桃园中学马锦武《云南的歌会》是新课标八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章，他以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌、山路漫歌、村寨传歌三个不同的场合，三种不同的情调，字里行间蕴含着浓郁的民间文化气氛，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。新课标中说“注意开发利用课程资源”。我本着“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”的原则，我在教这篇课文时，设计了这样的教学思路：检测字词，了解作者；整体感知，细品语言；结合生活，适当拓展。其中在完成第二个环节时，有这样的师生精彩互动。师问：读了文章后，你感受到了文章的--------美，美在-------，学生的回答各具特点百花齐放，有的学生说：“感受到了文章的结构的美，美在山野对歌、山路漫歌、村寨传歌，条理清晰”。有的学生说：“感受到了文章的环境美，美在天之蓝，花之美，鸟声之婉转动听”。有的学生说：“感受到唱歌人的美，美在智慧、豪爽、乐观。”有的学生说：“感受到文章语言的美，美在轻轻、拍拍、理理等叠词的运用。”有的学生说：“……”根据以上同学的回答，我又提出来了第二个问题“对、慢、传”在文中是如何表现出来的呢？针对这个问题，让同学们先看书，然后在互相交流讨论，通过学生的独学（看书做批注）对学（师徒互相交流）群学（小组讨论）之后，同学们纷纷举手发言，说出了自己对课文的理解，说出了这三个字在文中的意义。学生的回答及运用文中的语句又能结合自己的认识，他们的会得让我也很是震撼。成功细节：在本案例中，我设计的问题是很成功的，能让学生重新回归文本，感受语言文字所传达的意义，又可以让学生结合日常的生活体验，感受三个场面的不同，让学生有阅读、有生活、有思索、有表达，这个问题的理解需要学生对文章有整体上结构方面的认识，有语言方面的品读推敲，有写作特点的归纳总结。在语文学习的课堂上，能真正让学生从语言的角度去学习语文，并且给学生运用语言表达交流自己的阅读体验一个机会，这样设计问题，显然让手头有课文分析资料的学生，耳目一新的感觉，或多或少的增加了他们对学习的兴趣，让学生由此自由轻松的发挥，从任何一个细微处去思索，让不同层次的学生都有收获。功效评价：教育学家蒂斯多恶曾说：教学的艺术，不在于传授本领，而在与激励、唤醒、鼓舞，怎样才能做到这一点，如果多斟酌教学富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善中问题的设计，就能做到。好的问题，是让学生和文本之间架起一座桥梁，这座桥梁也能让学生与教师之间进行有效的沟通，问题设计能更加调动学生的思维性，能更加诱发他们主动探究问题探微知略。细节反思：科学的提问可以牵一发而动全身，如果问题提的太多太细碎，会使课堂的目标不够明确教学的重点不够突出，根据简约主义原理设计问题比较科学，要尽量减少课堂上的无效提问，实际的问题要拓展学生的思维活动，增强学生的思维深度，扩大学生思维广度。科学的提问既尊重学生的个性发展，又可以充分发挥学生的个性发展。这节语文课堂可以条理清晰，重点突出，生生互动，师生互动，既有安静地思考，又有思想的交流碰撞，还有课堂的精彩展示。总的来说，课堂的成功取决于课堂提问的精彩设计，当然这节课还有许多的不足，我还会继续努力，毕竟学无止境。