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体育教研活动体会(2014年秋季学期)班级：学前一班教师：黄丹教研活动体会本学期，在经过近2年的研究，我再一次感到我的观念在更新、思维在拓展、体育活动的组织调控能力在提高，而幼儿的活动情绪普遍表现愉快，态度积极主动，运动及自我保护能力在快速地发展。在实施的过程中，我总结出了以下两点：第一，由于运动量的大小直接影响到幼儿身体发展和活动效果，因此教师在组织体育活动中，要多考虑幼儿年龄特点、个体差异、器械功能和教师指导等方面因素，及时调控运动的量与密度，提供适宜的活动量，达到科学锻炼的目的。第二，器械是幼儿开展体育活动的重要条件，体育活动的开展主要是借助材料的提供丰富内容，完成目标，游戏化、趣味化的器械就更能满足、贴近幼儿的需求，刺激幼儿学习和活动的积极性。另外我们还尝试将感觉统合训练器械纳入其中体育活动中，有效地挖掘器械的锻炼和教育价值，较好地弥补了运动器材的不足，为体育活动提供了新途径。第三，因地制宜、就地取材，使活动中以及每一样物品都为室内体育活动所用。本学期，我们着眼于孩子的发展，从孩子的年龄特点和幼儿园的特色出发，积极地寻求一种比较科学、规范、合理的教育特色的体育活动模式的研究，并有效地开展了体育活动，进一步丰富、充实幼儿园体育活动。曾经对“一物多玩”、感觉统合训练与体育活动进行了研究工作，并取得了一些成绩。在此基础上，教师也积累了体育教学方面的经验。然而，在长期的教育实践中，我们发现：幼儿园体育活动还存在一些值得探讨的问题，如体育活动的组织，活动欠缺必须关注，幼儿体育锻炼时间和运动负荷普遍不足。幼儿园体育活动是园内开展的体育活动，它是根据一定的教育目标，创设一定的教育条件，选择合适的运动器械，使幼儿通过表现性、创造性的身体运动，达到锻炼的目的，达到锻炼的目的，以此促进体能、智力、情绪、个性、认知等方面健康、和谐的发展。围绕目标，确保内容的科学化、游戏化和整合化。目标是活动的起点，是活动内容选择的依据。在活动内容的选择时，应从落实教育目标实际需要出发，有效促进幼儿的全面发展。1、内容选择的科学化幼儿身心的发展具有一定的科学性，在内容选择时一定要遵循其规律，从幼儿年龄特点入手，内容由易到难，由简单到复杂，科学地选择和安排。因此教师应根据幼儿的发展水平，灵活地控制和调节幼儿的运动强度，做好动静交替，因为科学的锻炼有助于幼儿健康的发展。2、内容选择的游戏化游戏是幼儿最喜欢的活动，针对不同年龄段的幼儿，我们采用并创编了不同内容的体育游戏，有效的促进了幼儿的参与兴趣，使体育活动游戏化。在游戏中幼儿不仅能得到情绪的满足，更有助于发展幼儿的基本动作，提高动作的协调性灵活性。这样融游戏于情节中的活动，幼儿会感到十分有趣，锻炼的实效性、持久性在游戏中得到体现。3、内容选择的整合化幼儿作为一个整体，其体质、情感、合作与交往等方面的发展都是相互联系和密不可分的，因此在开展体育活动中，不仅要重视幼儿的身体运动，还要注重认知、社会性等能力的培养以及其他领域知识的交互，引导幼儿身心全面发展，从而达到整合的目的。各方面教育内容、手段自然的融合，要有基本动作的训练，有听觉、视觉、触觉的发展，还有数学知识的融入，以及过程中幼儿情感的投入和交往意识的培养，使幼儿的整体素质得到提高。最后，我希望经过这一次的教研活动能够让我在今后的教学工作中得到更多更好的经验积累，不断学习，努力让自己在今后的体育教学活动中能够有更突出的表现。