书法教学三部曲VIP专享VIP免费

我的书法教学三步曲龙台镇中学朱家友我是一名语文教师，市美术书法家协会会员，更是一名美术书法教师。我在语文教学及评阅试卷作业中，特别注重书写的端正美观，工整的加分，书写错误潦草的适当扣分。希望以此促进学生的书写，提高学生的基本素质；另一方面，重视书法，宏扬国粹，也是教师应尽之责。当前，中学生的书写水平着实令人担忧。学生平时作业、试卷的书写普遍存在字迹潦草，难以辨认，书写不规范，错字别字随处可见等状况。究其原因，其一是书法教学在学校长期以来不被重视，学生基础不扎实所致。虽然许多学生买来字帖对练，但由于依样画葫芦不明其理，知其然不知其所以然造成进步不大。有的小学曾开设写字课，但是由于课时少，教师的教学水平不高等诸多原因，造成许多学生书写水平还未入门。到了中学，由于科目繁多，课程紧张，学校已不再开设写字课，最多就是老师要求学生买一本字帖依样画符，结果只是走过场而已。加之学习任务繁重，学生为求效率要快速完成作业，盲目追求速度，结果是满纸狼藉、目不忍睹。其次由于电脑时代带来极大的冲击，学生本身忽视书法，毫无学习书法的动机、需要和兴趣。所以，要改变现状，解决问题，笔者认为应从树立学书目标——培养兴趣正确指导——锻炼意志持之以恒入手。现在我就自己的教学谈谈体会，乞望方家赐教。一、培植情感，认知目标情感能直接对认知产生影响并与学习动机、兴趣、信息、内驱力等有极为密切的关系。书法教学中，我们必须适时地以适当的方式进行情感培植，使学生在书法教学所特有的强烈、复杂的情感中受到熏陶，加速学习的进程。在进行情感引导时，首先要遵循书法的功能特点，创造适宜的学习情境，引导学生对学习书法产生愉悦情绪和美感体验。要启发学生通过多种角度联想、观察，充分认识字是人的第二面孔，练好字可以给今后的学习工作带来方便，同时写好字是对他人的尊重。其次要利用各种教学手段启发学生对书法知识的积极思维，使其对书法产生浓厚的好奇心和求知欲。再次我们应重视自身的感染力和自身的人格魅力，从尊重、关心学生出发，不仅技艺精湛，而且做到表情和蔼、语言生动、示范准确，这样才能使学生对教师产生崇敬和亲切感，促进学生学习情绪的提高。同时学生的学习态度也直接影响到学习的行为和学习效果。只有学习上抱有积极乐观态度的人，在第1页共4页遇到困难时才不会轻易放弃学习，只会在学习中获得更多的欣喜。二、培养兴趣，轻松学习兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强化因素。只有当学生对书法学习感兴趣时，他才能积极主动而又愉快地投入，不觉得学习是一种负担。在书法教学中，我一方面要尽量让教学内容丰富新颖、富于情趣，以激发学生的偶发兴趣；另一方面借助于各种方式来引导培养学生稳定持久的兴趣。为了做到这一点，我在教学中选择灵活多变、寓教于乐的教学方法来唤起学生的学习激情，教室中贴满了教师和学生的软硬笔书法作品，让学生体验成功的喜悦，提高学生的自尊心、自信心，造成相互攀比。让他们把喜爱转化成进一步学习的强大动力。激发学习兴趣的方法是多样的。我改革了一堂课一练到底枯燥单一的训练模式，而辅以各种手段讲练结合，以唤起学生的练习兴趣。并且注重软硬笔结合相辅相成。如让学生欣赏古今名家名帖及观看名家表演录像，讲些书家学书的轶事；遇到结体难度大的字让学生先双钩字形，而后填写；教师还当场示范，展示用笔和结体规律，让学生一目了然。教学形式的灵活多变只会给学生带来无穷的乐趣，而不致感到疲乏厌倦。上述策略对调动学生积极认真地临帖大有裨益，但它仅仅是一种外部兴趣，它的持久性与稳固性都不容乐观。一旦失去这些因素，换个环境，学生就可能不耐烦练字了。只有对书法本身形成持久、稳固的内在兴趣，学生才有可能自觉练习书法，并乐此不疲。在教学中应注意培养学生的探索能力，引导学生积极思考，不断提高鉴赏能力，从而激发出临帖的冲动。给不同层次的学生创造机会，使他们不断品尝到胜利的果实。我适时采用举办展览、办手抄报等形式，让他们的书写能力在各种活动中得到肯定。对优秀学生如漆雪、胡海峰等同学组织参加各级书法大赛...