《圆明园的毁灭》评课稿----李丽娟《圆明园的毁灭》一文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨
张校长在这节课上最大的优点就是能站在文本之外，不但为大家深刻地解读了文本，还揭示了文本之外的东西，匠心独运，思想深邃
我觉得这堂课优一下几个方面的两点：一、为了让学生理解圆明园是一个完美无缺的、充满智慧的皇家园林时，重点抓住“有…也有…，有…也有…，有…还有…，不仅有…还有…，不但有…还有”等字眼，而在讲解圆明园的毁灭的惨重时时教师创造性地运用“没有…也没有…，没有…也没有…，没有…还没有…，不仅没有…还没有…，不但没有…还没有”等词语罗列了侵略者的破坏的瑰宝和精华
强烈的对比，让我们清晰而深刻的感受到了，圆明园的毁灭为什么是做过文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失
二、板书设计：首先字体美观，高段学生对汉字的美已具备一定审美力，一笔潇洒的书法定能让学生耳目一新，其次，对课文内容提炼得精准，布局合理，最后随同圆明园的毁灭一起灰飞烟灭，顷刻间让人心灵一阵，原来美的东西的逝去如此让人倍感惋惜
我觉得值得思考的方面有以下几点：一、学生对历史知识的匮乏，制约着老师的发挥
虽然老师讲得很精彩，但我发现学生的情绪平静得无法和老师的激情合二为一
老师一再引导，却难见学生的精彩回答，我觉得这不是老师的错，也不是学生的错
原因在于把这样一篇突显历史性、文学性、政治性的文章放在小学阶段来教本身就有很高的难度
要想了解这篇课文到底想表达什么，就必须对中国近代史优一个大概的了解，仅仅了解侵略火烧圆明园这段历史是不够的，学生可能还有一堆疑问
所以这节课搜集资料很重要，老师提前得当一下历史老师，好好讲述这段历史，把任务布置给学生，根据咱们学生的实际情况，肯定多半人一无所获
二、资料收集难
课文上把圆明园介绍得再好，可是实物已经不在了
