好课与上好课于素梅中央教育科学研究所主要内容好课的九条意见好课的模糊评判好课的多元定位好课的达成方略好课的九条意见第一条指导思想教学指导思想，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确的贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。着力点学科性质？基本规律？《标准》精神？上好课的九条意见第二条教学目标教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查评价。着力点明确具体可操作性可评价性上好课的九条意见第三条教学内容教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确把握教材性质、特点和价值，教材处理得当，主教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素着力点学生特点发展需要教材性质技术难度教与学因素上好课的九条意见第四条教学设计教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清楚；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体的安排；场地、器材、教具及现代化手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际要求。着力点设计科学分段合理组织严密方法有效步骤清楚负荷适宜场、器、具等合理上好课的九条意见第五条师生关系能充分的发挥教师的主导作用，正确的体现学生在教学中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效的运用接受式学习与自主式学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教与学的积极性都能充分发挥。在教学评价中，能够正确运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂质量为目的。着力点主导主体接受学习自主学习合作学习探究学习积极调动提高质量上好课的九条意见第六条面向全体能够正确处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。着力点统一要求区别对待上好课的九条意见第七条健康促进能够以运动教学与身体锻炼为载体，切实有效的促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机的结合起来，使之融为一体。着力点心理健康社会适应上好课的九条意见第八条教学技能能够较好的体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、洪亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时正确等。着力点口令示范讲解保护帮助指导练习纠正错误队形调动课堂常规安全措施突发事件上好课的九条意见第九条因地制宜农村学校的体育课能够针对农村学校场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜的开展教学活动，尽可能的使学生能够学到必要的体育知识和技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定培养。着力点因地制宜因人制宜好课的模糊判断与谁的课比是好课——有没有样板课与哪类课比是好课——常态还是观摩与哪的课比是好课——城市还是农村缺少支点——如同站在沙滩上好课的多元定位从自我感觉看好课从常态课中看好课从观摩课中看好课从连点之中看好课从自我感觉看好课校长的感觉：安全的、认真的、整齐的等教师的感觉：愉悦的、自豪的、欣慰的等学生的感觉：快乐的、收获的、满足的等从常态课中看好课常态课？平常上的、无预先安排被观摩的、课表中排的自然教学状态下的体育课。常态课层次？差的、一般的、好的、比较好的、最好的常态课从观摩课中看好课观摩课？指定时间、指定地点、事先有约、有人观看的非自然状态下的体育课。观摩课的层次？差的、一般的、好的、比较好的、最好的观摩课从连点中看好课比较好的好的比较好的好的一般的差的一般的差的常态课观摩课好课最好的常态课最好的观摩课上好体育课谁做...
