《元宵节》教学设计VIP免费

教学目标：（一）知识与技能1.认识、书写本课生字。2.正确、流利、有节奏地朗读课文。3.初步了解元宵节的风俗习惯。（二）过程与方法1.借助拼音，识字学词。2.交流资料，引导课文，图文结合，理解内容。3.介绍方法，识记生字，抓住关键，指导书写。（三）情感态度与价值观感受元宵节的快乐，激发对中华民族文化的热爱。教学课时：2课时.教学重点：认识10个生字。教学难点：认识10个生字，有感情地读、背儿歌。教学准备：生字卡片。教学过程：第一课时一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。长见识，看到了什么？懂得了什么？适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节、上元节”。读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。二、学习生字。1.交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。2.把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。3.小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。4.教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。5.多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。1）正月十五是元宵节。2）他正在吃早饭。三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。1.自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读？读的时候心情怎样？想到了什么？（说一说元宵节全家团圆的情景）（教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色）2.同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。（学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。）3.试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。四、质疑：学完课文，你还想知道些什么？你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗？你还知道那些节日？回家在日历上找一找，和同学交流。第二课时一、词语接龙游戏。如：团——团圆——圆球——皮球------二、说说自己了解到的节日及其含义。三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。四、指导学生写生字。五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。1．课堂练习（1）完成拼音田字格（2）形近字辨析组词（团）（）（宵）（）（圆）（）（消）（）2．作业安排田字格生字会写、会组词。3.自我问答通过学习本课，学生有什么收获？答：学生了解祖国的传统节日，体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。六、附录（教学资料及资源）元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。在汉文帝时，已下令将正月十五定为元宵节。汉武帝时“太一神”的祭祀活动定在正月十五。（太一：主宰宇宙一切之神）。司马迁创建“太初历”时，就已将元宵节确定为重大节日。另有一说是元宵燃灯的习俗起源于道教的“三元说”；正月十五日为上元节，七月十五日为中元节，十月十五日为下元节。主管上、中、下三元的分别为天、地、人三官，天官喜乐，故上元节要燃灯。元宵节的节期与节俗活动，是随历史的发展而延长、扩展的。就节期长短而言，汉代才一天，到唐代已为三天，宋代则长达五天，明代更是自初八点灯，一直到正月十七的夜里才落灯，整整十天。与春节相接，白昼为市，热闹非凡，夜间燃灯，蔚为壮观。特别是那精巧、多彩的灯火，更使其成为春节期间娱乐活动的高潮。至清代，又增加了舞龙、舞狮、跑旱船、踩高跷、扭秧歌等“百戏”内容只是节期缩短为四到五天。板书设计：月儿圆元宵节（正月十五）吃汤圆庆团圆