浅谈英语课堂的有效互动VIP专享VIP免费

随着新课改的实施，“以学生为主体”的“互动”课堂活动模式，逐步代替了传统的“以教师单向传授知识为主”的单一授课模式。“师生互动”教学是把教育活动，看作教师与学生，学生与学生之间进行的一种心灵沟通，把教学过程看作是一个动态发展教与学统一的交互影响的过程。有效互动是英语课堂教学活动中的最高境界。如何才能实现这一有效的互动呢？一、创设趣味性的教学活动，激发学生参与互动的兴趣新课标要求学生对英语学习有持续性的兴趣和爱好。初中阶段是一个充满好奇、喜欢尝试和探索的年龄段,学生对一切人事充满兴趣，这种兴趣促使他们去观察、去思考、去体验，但是他们毕竟年龄小，自我调控能力差，如果仅凭兴趣，将会随着难度的加大，知识水平的加深而消失。此时，教师的主导作用很重要，要引导他们，给他们不断的创设趣味性很强的教学活动，来激发并增强学生参与互动的兴趣，为学生持续不断的学习注入活力。二、营造贴近学生生活实际的语言环境，发展学生参与互动的主动性新课标要求“给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”“拓展学习和运用英语的渠道”。让学生在一定的情景中使用语言表达思想。教师必须走进学生的世界，设计相近的任务。这些任务应该是有趣的又有可参与性，同时又必须在学生的经验和思维范畴之内。如：8Aunit1Friends中，进行writingMybestfriend教学中，我把班级里的男女学生作为写作对象，因为身边的人更熟悉，是他们有一种亲近感，能够激起他们跃跃欲试，主动表达强烈的欲望。三、开展情景化的教学活动，培养学生的实际交际能力学习英语的目的是为了交流，而语言的交流活动离不开语言情境。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情景是交流活动的基础，因此教师开展一些真实的语言情境，让学生更直接、更容易参与其中。如在8AUnit1Friends中Talkingaboutfriends部分，我让三位学生并排站在黑板前，我指着中间的学生问：Who，stheboyinthemiddle?同学们争先恐后回答。我又问：What，shelike?有的说：friendly有的说：polite,还有的说：friendlyandhelpful，我又继续问：Who，sthegirlontheleft?She’s...。如此反复。师生对话之后，又生生互动，多了几份真实亲切，同时更增加了同学之间的交流机会。四、展开小组化合作活动，强化学生参与互动的有效性新课标要求学生“积极合作、主动请教”。在小组合作教学中，我经常采用pairwork,groupwork等教学活动，不仅促进了学生之间的沟通协作能力，还为学生开放自主的学习活动搭建了重要舞台。在合作学习的教学实践中，因于课堂不再是教师一个人向学生传递灌输知识，而是师生在课堂上组成一个“学习共同体”，在这个共同体内，教师引导学生自主学习，自主发现、思考，并提出问题，然后通过师生间、生生间的对话分享彼此经验、知识和情感，这种师生共同参与的交流互动方式，转换了教师的角色，是教师成了学生学习的引路人、导演、演员，课堂活动的组织者和参与者。五、设计多层次的教学活动，提升学生参与互动的自信心英语新课标要求“英语课程应面向全体学生，注重素质教育”。教师必须能够轻松的驾驭教材的能力，同时能设计出不同层次的学生参与的情景，让个层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习的信心。对成绩差的学生，应肯定优点和长处，帮助期分析落后原因，提出改进的方法，对他们哪怕是一点的进步，都应及时的肯定和鼓励，从而消除其畏难的情绪和厌学的心理，有意识的让差生开口，多表现、多解决简单容易的问题，使其能不断的品尝成功的喜悦。对于优秀生来说，多给予一些灵活性大、难度大的问题，使其有能吃饱的感觉。通过以上的教学活动的创设，师生之间、生生之间进行很好的互动，达到了更好的激发学生学习的兴趣和主动性，培养了学生参与互动的交际能力和自信心更养成他们利用所学的知识，达到动口、动手、动脑的好习惯，为终身学习打下坚实的基础。