19、小泽征尔的判断教学目标：1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。3会用“全神贯注”“再三”造句。教学重点：理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学难点：了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学时间：3课时第一课时教学目标：1学习本课生字，结合课文内容理解新词。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。教学重、难点：了解课文内容，引导学生质疑。教学准备：1师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。2演示文稿教学过程：一、引入：1齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？在什么情况下做出判断？他判断的对吗？……2小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。二、学习本课生字新词：1导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。2自学生字词。3检测：①认读生字，指导书写。②指读新词，自读带新词的语句。三、自由练读课文：1练习正确、流利地朗读课文。2根据提示，默读课文：默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。3交流初读收获。[回答问题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音]①看副板书，解答。（不要求都解决，有些可引导读相关部分，有些等进一步学习时解决。）小泽征尔是什么人？读第一自然段；介绍相关资料他做出怎样的判断？“不！一定是乐谱错了！”为什么做出这样的判断？指挥——发现——重奏——还发现在什么情况下做出判断？指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……他判断的对吗？最后一个自然段……②提出自己阅读中新出现的问题。（充分肯定学生边读边思考的好习惯）③再次默读课文，思考未解决的问题。四、总结：这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。五、布置作业：1抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。2继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。课后反思：第一学时（课前预习）教学过程：一、词语搭配精心（）精确（）精神（）一流的（）一致的（）一贯的（）二、课前积累1、我能说出几个音乐家的名字，并写下来：2、我会收集有关小泽征尔的资料，或听一听他指挥的乐曲。三、字词预习1、我想推荐几个容易写错的生字写在下面。________________________________2、从文中圈出以下词语。风度判断试探迷信学习要求：①读准字音，记住字形；②查工具书或联系上下文理解词语意思，用横线标记自己喜欢的一个词语，并说一句。四、读文预习1、用自己喜欢的方式读文，整体感知课文内容。2、思考：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？在什么情况下做出判断？他判断的对吗？我能用一句话概括：。3、小泽征尔在我心目中的初步印象是的。第二课时教学目标：1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。2、讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断。3、体会“只有……才……”的用法，并练习造句。4、有感情地朗读课文。5、继续养成在阅读中质疑的习惯。教学重点：学习课文第二部分，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做...
