“注重学生身心发展规律，有效提高教育教学质量”演示文稿VIP免费

青少年身心发展的一般规律的行动研究青少年身心发展的一般规律的行动研究――――――――――――注重学生身心发展规律，有效提高教育教学质注重学生身心发展规律，有效提高教育教学质量量鹤岗市第二十五中学鹤岗市第二十五中学谢晓辉谢晓辉20120155年年44月月1155日日开场白开场白尊敬的各位领导、各位同仁尊敬的各位领导、各位同仁::大家上午好！很高兴与大家一起交大家上午好！很高兴与大家一起交流学习。首先感谢学院干训部的领导再次流学习。首先感谢学院干训部的领导再次为我们搭建学习交流的平台，希望通过这为我们搭建学习交流的平台，希望通过这个平台能够快速拉近你我之间的距离，让个平台能够快速拉近你我之间的距离，让我们身心受益，共同成长。我们身心受益，共同成长。在聆听学院万主任的讲学内容“青少年在聆听学院万主任的讲学内容“青少年身心发展的一般规律”后，使我受益匪浅。身心发展的一般规律”后，使我受益匪浅。从中认识到从中认识到::根据学生身心发展的一般规律，根据学生身心发展的一般规律，学校做到有计划、有组织、有系统地对学生学校做到有计划、有组织、有系统地对学生实施素质教育的意义十分重大。为此实施素质教育的意义十分重大。为此,,我校依我校依据万主任的理论指导，进行了“青少年身心据万主任的理论指导，进行了“青少年身心发展的一般规律的行动研究”，收到了较好发展的一般规律的行动研究”，收到了较好的效果。现向在座的各位领导、各位同仁做的效果。现向在座的各位领导、各位同仁做以汇报，我汇报的主题是“注重学生身心发以汇报，我汇报的主题是“注重学生身心发展规律，有效提高教育教学质量”。展规律，有效提高教育教学质量”。一、问题的提出。兴安一校学生学习情况调查表一年一年二年二年三年三年四年四年五年五年六年六年快乐快乐646463636666959594948888不快乐不快乐151521212727393942424444调查发现调查发现::我校一到六年级的学生中，竟然有我校一到六年级的学生中，竟然有40%40%的学生认为自己的童年学习不快乐，主要表现的学生认为自己的童年学习不快乐，主要表现::害怕考试，期中、期末考试是学生认为童年最不快害怕考试，期中、期末考试是学生认为童年最不快乐的主要原因，成绩不好就会受到家长的责备，学乐的主要原因，成绩不好就会受到家长的责备，学生年龄越大越觉得自己的童年不快乐。双休日不是生年龄越大越觉得自己的童年不快乐。双休日不是学习小学奥数、小学作文、初中英语，就是发展特学习小学奥数、小学作文、初中英语，就是发展特长，学习紧张压抑，没有自由长，学习紧张压抑，没有自由。。从调查数据分析:我们的教育存在着很大的问题，一是单纯的应试教育忽视了学生素质的全面提高，学校为了取得较高的升学率，以满足家长的期望，在教育内容的安排上，只重视教科书规定的知识教育而轻视了思想道德和心理健康教育。二是个别教师素质不高，教育方法不当，影响了学校素质教育的发展。三是个别家庭对学生的教育方法不当，要么对子女娇纵溺爱，要么对子女粗暴生硬。这些不良的教育方法严重影响了学生的成长，导致学生身心发展不健康。二、研究的价值。二、研究的价值。可以提高教师对学生身心发展规律的认识可以提高教师对学生身心发展规律的认识和把握；促进教师对学生身心发展与知识教学关和把握；促进教师对学生身心发展与知识教学关系的理解，促进学生更有效地掌握各学科的知识，系的理解，促进学生更有效地掌握各学科的知识，从而有效提高教育教学质量。从而有效提高教育教学质量。可以加强学校教育教学的科学性、针对可以加强学校教育教学的科学性、针对性和实效性，使教育教学更有效地促进学生的发性和实效性，使教育教学更有效地促进学生的发展，提高育人质量。展，提高育人质量。三、研究的理论依据。三、研究的理论依据。1、青少年的身心发展具有顺序性。教育措施:教育要由具体到抽象，由浅入深，循序渐进，不能拔苗助长，操之过急，简单粗暴。2、青少年的身心发展具有阶段性。教育措施:幼儿不能小学化，童年不能中学化，初中不能成人化，要充分尊重学生现有的水平，逐步提高要求，前一个阶段...