新华学校课改路之尝试教学，体味成功发表日期：2013年3月18日出处：新华中学作者：冯静【编辑录入：admin】新华学校课改路之尝试教学，体味成功学习是一种复杂的脑力活动，教学是学生在老师的指导下进行的脑力活动。因此，教学的第一要义是启发学生动脑用脑，而不是把现存的知识灌输给学生。孔子曾说:“学而不思则罔。”就是说学习而不动脑筋，迷迷惘惘，终究会一无所得。尝试教学继承了我国古代这种优秀教学传统，提出在教学过程中先由学生去尝试理解教材，经过思考，产生疑问，然后在教师的指导下寻求答案。这样的教学既能对学习的内容提高兴趣，又能通过思考深刻地理解，这种理解便于记忆，也便于迁移。我们一直提倡启发式教学，但是什么叫启发式教学？许多教师并不真正了解，往往把启发式教学理解为提问式教学，变成老师问，学生答。至于老师提出的问题是不是学生的真问题，老师并不了解。当然，有经验的老师会抓住教材的要点提问，会总结历届学生感到的难点提问，但毕竟不是学生的真问题，没有通过学生的思考，即使是教材的要点、重点或难点，学生的印象也不会太深刻。邱学华尝试教学法的一大特征就是“以学生为主，以自学为主，以练习为主”，让学生成为课堂的真正主人。尝试教学法强调“研究学生，研究学习方法，以学生为主”。过去只是注重教学而忽视学生如何学习，不去研究学生的学习过程，违背了教学的规律。面对教学实际，我们不仅要研究教师如何教、如何处理教材，更重要的是研究学生如何学。一堂课的好坏不光要看教师教得如何，更重要的是看学生学得如何。培养学生的自学能力，“以自学为主”，这是教学改革中的一个特点。邱老师创立的尝试教学法事实上就是一种用常试题引路的自学方法，他提出:学生初步懂得教材上的例题和文字叙述是衡量学生自学能力的起码标准，指导学生读书时，着重抓好三点:一是引起学生对学习教材的兴趣;二是教给学生读教材的方法，培养良好的学习习惯;三是让学生对自己读书初步获得的知识有口头表达的机会，这样才能逐步培养学生的自学能力。一节课，应该把练习放在主要地位，设计一个多层次的练习系统。这样以练习为主线，教师的讲解和学生的讨论穿插在练习之中。尝试教学的实质是让学生在尝试中学习，让学生由过去的被动地位转变为主动地位，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用，形成教师积极引导，学生主动去探索的局面。
