《火车的故事》教学设计学习目标：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。课前准备：课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。第一课时一、开启智慧窗，激趣导入：1、听一听，这是什么声音？（播放火车鸣笛声）2010年12月22日，宜万铁路建成通车。从此，我们恩施人也能坐火车出门去旅行了！同学们，坐过火车吗？说说：火车是什么样子的？2、今天我们就一起来了解火车的故事。板书课题：33火车的故事齐读课题，质疑。带着这些问题，我们一起走进课文。二、智慧加油站，自读感悟1、借助拼音，自己练习读课文，把字音读准，把课文读通顺。2、圈出生字，画出课文中生字组成的词语，认读生字条中生字，并口头组词。（小提示：自己原来就认识的标上红旗，原来不认识的想办法记住。不会组词的字可以请教小组成员。）3、自由读课文，标出自然段，想想：课文讲了火车的什么故事？（设计意图：一年级的学生读书时还需要老师的有效指引。老师应该在每一个读书活动中向学生提出不同的读书要求，让学生每次读书都有所得，不断学习、掌握朗读方法、技巧。初读课文部分，第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。第二次要求是：朗读时做到“四不”即“不错字，不落字，不添字”。根据学生的实际来设计，先易后难，要求清晰明了，让学生易于执行，达到训练效果，提升朗读技巧，同时教会学生在朗读中熟悉生字，把课文读通顺。）三、智慧总动员，合作交流：1、跟小组同学合作，轮流分自然段读课文，把课文读通顺，字音读准。2、对子间互当小老师，认读课后生字条中的生字并组词。（字音不准，组词不对的帮助纠正。）3、交流识字方法。（小组内，一个一个讲，同学讲时，其他同学认真听，并补充自己的想法。）四、智慧大舞台，汇报展示（一）检测生字1、认读词语。自由读——小老师教读。提示需要注意的生字读音。（“弄明白”——鼻音、最后一个字读轻声）——指名读“一列”、“一名”，口头填空：一列（）、一名（）。“了不起”（“了”是多音字。）2、去拼音读词语。（课件展示“摘苹果”游戏），小组之间开竞赛。注意听，看看他们是不是把字音读准了。3、交流识字方法：你是用什么好办法记住这些生字的？老师想听听你们的识字金点子。生答，师随机点拨：认识新偏旁：“建之”——齐读，说一说你有什么好办法记住这个偏旁？（比较走之与建之）认识其他建之旁的字：延、廷4、看生字卡片默记生字，——在心里读，记住它的样子——集体开火车认读生字卡片。5、看句子，找生字，抢读句子。（二）朗读课文，初步感悟。现在，我们把生字宝宝送回课文中，再来读读《火车的故事》，你会明白些什么呢？）听课文示范朗读。学生自由放声读课文，思考。指名分段读课文，其他同学认真听，说一说：现在你从《火车的故事》中明白了些什么？五、智慧大盘点，总结收获1、说一说：你从这节课上学会了什么？2、课文主要内容填空。师小结：这节课我们的收获可真不小，不仅学会了14个生字，还知道了火车是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。课后，我们可以学文蝇的小明那样，多看看这方面的书，去查阅有关火车的资料，了解更多的知识。下节课我们继续学习课文，了解更多关于火车的奥秘！第二课时一、智慧热身赛，回顾复习（一）卡片抽读生字。（二）认读“我会读”中的词语。（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）二、智慧大探索，朗读感悟质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：1、学生各自放声读课文，思考。（注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。）2、反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了...
