网络教研是一种特殊类型的网上学习活动，其特殊性一方面体现在学习者的角色上，参与网络教研活动的学习者其自身就是具备相当经验的教师。另一方面体现在教研活动所传递的教学内容上，教学内容既包括系统理论知识，也涵盖建立在丰富实践基础上的经验总结，因此，网络教研活动在具备多要素性，交互性以及实践性的基础上，必然体现着一定特性，这些特性是由教师专业发展的特点所决定的。网络研修必须立足于建立有效的研修课题：要想增强网络研修活动对教师的吸引力，提高网络研修的实效性、有效性，提高教师参与研修的积极性和主动性，研修的课题就一定要是贴近教师的教学实际。从教师自身教学实践中遇到的真实问题、有一定普遍性的问题入手。做到“从教学中来，到教学中去”，有计划、有步骤、有重点地引导教师进行网上研修，使网络研修的问题更具有针对性和时效性，从而有效地提高网络研修活动的实效。真正的做到了为教师的专业发展服务，为课堂教学实际服务。网络研修必须立足于教师的专业发展。网络研修活动除了提出研讨的话题外，我们还要寻求活生生的教学案例和解决策略，来吸引广大教师的关注。教学实践中的细节问题和解决策略更能引发教师研究的兴趣。根据教师共同关注的话题或课堂改革中的难点或焦点问题教育教学专家组织的有针对性的文字案例或视频案例等，在网络环境下提供给教师，让教师观看和评论。突出课程改革的新理念，强调课堂教学的时效性，对教师起到正确的引导作用。另外，案例最好是能集中反应教师普遍存在的并需要解决的共性问题，以引发教师共同的思索。
