《平平搭积木》教案设计教学目标1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”2、正确、流利地朗读课文3、了解课文内容，懂得从小关心他人教学重点、难点识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入1、出示积木的图片师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（）。补充板书：搭。指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥……3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。补充板书：平平。指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。二、初读感知1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。学生读儿歌，教师巡视指导。3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢啊”（轻声放到句子中强调）。【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家投影或小黑板出示词语：平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本指名读、开火车读、齐读。5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。6、检查交流（1）重点句检查（投影或小黑板出示句子）①平平，平平，这些房子都给谁住？指名读，其他小朋友边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。师：想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？指名读，小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。【说明】通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情回想平时奶奶说话的样子，使学生读好问句。②平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读，想一想，这两句话是谁说的？男女生分角色朗读。③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。【说明】通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力，同时初步体会“很多很多”的用法。（2）师：把这些句子读好了，课文一定都能读好了，请大家读给同桌的小朋友听一听。同桌互读课文。（3）找到书上的句子，回答老师的问题：平平搭积木，搭了什么呀？平平搭的房子都给谁住？还有一间呢？【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。三、写字指导1、复习字词用生字新词卡片开火车读。2、指导书写：平、书。范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。
