降水与降水的分布教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、能举例说出降水与人类生活和生产的关系。2、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。3、初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。（二）过程与方法1、学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。2、学习过程（1）合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系（2）个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图（3）小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律(三）情感态度价值观关注生活的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力二、教学重点和难点（一）教学重点1、降雨是降水的主要形式2、降水柱状图的阅读分析及正确绘制柱状图3、世界降水量的分布图的阅读(二）教学难点通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理发空间概念并认识世界降水的时空分布规律三、教学设计［导入新课］创设环境，用一段视频材料“降水对生活的影响”，使学生观察得出降水的概念。推出课题：降水和降水的分布。为了复习巩固上节课所学的天气符号，可以让学生分别画出代表这三种降水形式的天气符号。［讲授新课］一、降水与生活1、教师提出“降水就是降雨”的说法，让学生判断这个说法是否正确？为什么让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。2、让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。3、让学生阅读课本活动1，以第一项给出的影响案例做参照，讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。教师把学生分成3组，每组讨论剩余三项中的一项。在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流。通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响。4、教师对学生的交流情况评价点拨后承转：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？5、多媒体课件演示降水量的测定用课件依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具——雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位（毫米）。6、让学生根据自己的体验，说说临沂市一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多哪个季节少？转入降水的季节变化。二、降水的季节变化1、教师引用朱自清的《春》中描述春雨的句子：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”学生齐声喊出描述的是春雨，然后找不同的同学描述一下自己在夏、秋、冬季的所感受到的降水情况，然后师生共同总结出一个地方一年内降水有季节的变化，通常用各月降水量柱状图来表示。2、多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制显示某地多年月平均降水量资料3、学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）（4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）4、根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让1~2名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。5、各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？三、降水的分布1、教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一...
