第一节字之初，本为画──汉字的起源导学案一、本节学习重点这一节的主要内容是了解汉字的起源和演变。汉字是世界上唯一还“活着”的最古老的文字。了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化信息，并且有助于鉴赏书法艺术作品。二、课堂活动指导2.1课本课堂活动●看“图”识字这个课堂活动主要是帮助学生认识和了解汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。一、课堂活动步骤（1）看图片，识汉字。围绕课文中的甲骨文图片，了解汉字起源于图画，说明图画和文字之间的区别。教师可以让学生观察课文中列出的一组古文字，猜猜分别对应今天的哪些汉字；然后根据学生的讨论情况进行总结，说明正确的答案。（2）总结造字方法。引导学生讨论，并由教师讲解以上各字的造字方法和字形演变情况。也可以回过头来组织学生讨论一下引子里的纳西文是图画还是文字（纳西文字有一定的符号系统，运用假借、形声等用字、造字方法，而不仅仅是描形画物，但是跟成熟完整的一套文字系统还是有差距的）。二、相关知识补充（1）识别古代汉字。课本中所列古文字对应今天的汉字分别是：“舟、车、册、又、其（“簸箕”的“箕”的本字）、月、川、刀；门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕；下、亦（“腋”的本字）、龙；贝、翼、射、立；女、妇、乳、毓（同“生育”的“育”）；书、从、莫（“暮”的本字）、明”。（2）了解造字方法。课本中所列古文字的造字方法和演化情况分别是：第一行：象形字。“车”的繁体“車”，原本有两个车轮，后来简化只剩一个车轮。“其”表示“其”是同音假借。第二行：象形字。“凤”的繁体“鳳”，在象形字形的基础上加了表音的声旁“凡”（原来的“丶”变成了“”），成了形声字“鳳”。古汉字“豕”和“犬”的区别在于“豕”尾巴短，“犬”尾巴长，“豕”的肚子肥，“犬”的肚子瘦。第三行：“下、亦”是指事字。“下”字是在一横下面加上一短横；“亦”字用两点点出人的两腋位置。“龙”是象形字，“龙”的繁体“龍”。第四行：象形字。“射”像人手拿弓箭要发射的样子。“”表示“翼”，像鸟的翅膀。第五行：“女”是象形字。古代妇女地位低，所以“女”字像一个敛着双手跪坐着的人。“妇”繁体“婦”，是左形右声的形声字。“乳”是会意字，像一人胸前乳头突出，双臂抱子喂奶，后来把字形左右切割，左边手臂和“子”结合，右边仅剩下了弯钩。“毓”是会意字，字形表示母亲生育孩子。“子”倒写，下边的小点表示血水。后来“母”旁变成“每”旁，倒“子”和小点合并成“”旁。第六行：会意字。“书”的繁体“書”，表示手拿毛笔写字。“比”表示一人跟从另一人。“莫”字像日在草丛中，表示太阳将落下，假借表示否定义的“莫”。“明”表示月光照进窗内，表示光亮之义。2.2补充课堂活动●“原始生民图”这个课堂活动主要是让学生充分体会原始汉字与图画的关系，了解和理解汉字的造字方法，同时也感受汉字根源于生活、与生活息息相关这个道理。我们的祖先是怎么生活的？这个问题同学们一定很感兴趣，可是那时候的生活情形并没有留下文献记载，我们该从哪儿了解呢？好在我们的原始先民很早就像画画儿那样发明了文字，他们的衣食住行状况也点点滴滴地渗透到了文字中，有图画性质的古汉字就成了一幅幅“原始生民图”。这个课堂活动就让我们从古代汉字中找寻先民生活状态的蛛丝马迹。（1）猜猜下面是些什么字下面这些古汉字都是有关人的生活的。请同学们来猜一猜这些字是今天的什么字。①②③④（2）讲讲这些汉字的造字方法第一组都是关于“衣”的古汉字。第一个字是“衣”，本义是上衣。衣的字形就像衣服的样子，上边是衣领，下边是衣襟，两边有袖子，和今天的上衣样子差不多，可见甲骨文时代的“衣”字款式领导了中国服装潮流达数千年。第二个字是“裘”，本义是皮衣，跟“衣”相比，多了些“皮毛”，后来加了“又”作声旁，再后来像皮衣的形旁又换成了“衣”旁，就成了外形内声的形声字...
