《雨后》教学设计教学目标：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：体会孩子玩水愉悦的心情教学准备：课件教学过程：一、谈话导入师：夏天，一场大雨过后，你最想做什么？许多小朋友跟你们一样喜欢玩水、踩水，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，题目就叫：雨后（板书课题）。二、初读课文师：想知道诗里写了什么吗？那就赶快去读一读吧！（要求：读准字音，读通句子）学生自由朗读师：分小节读文，喜欢哪小节读哪小节。（要求学生纠正字音，有无丢、添字）课文写了雨后小朋友玩水，踩水的欢快情景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢诗中的谁呢？为什么？三、品读课文1、喜欢小哥哥（学习二，三小节）师：小哥哥是怎样踩水的？（体会：使劲）水花会溅到哪呢？小哥哥在玩水的过程中还不忘对小妹妹喊——妹，小心，滑。（指导读出“喊”体会是一个怎样的小哥哥）师：他起来拍拍泥裤子，嘴里却说糟糕——糟糕。（说出糟糕什么？）让学生体会担心，着急。师：嘴里说糟糕，为什么脸上却兴奋，骄傲？（让学生联系实际说一说在什么时候，发生了什么事让你特别骄傲。）师：如果你就是那位小哥哥，请你带着小哥哥的感受来读一读二、三小节。2、喜欢小妹妹（四小节）师：小妹妹是怎么玩水的？（一名学生读，另一名学生表演）体会（轻轻地小心地跑）师：我有一个问题不明白，为什么小妹妹要轻轻地，小心地跑，心里却希望自己也摔了一跤呢？（把小妹妹的复杂心情通过朗读读出来）3、兄妹俩是这么的快乐，因为雨后的广场就是他们快乐的发源地，我们一起到那个广场去瞧一瞧，看那个广场是什么样的？广场上只有那两个兄妹吗？从哪一句当中知道的？他们的心情和兄妹俩个一样吗？（读出快乐的语气）4、喜欢这篇课文吗？那咱们师生合作读文，老师读第一小节，男孩子读二、三小节，女孩子读第四小节。（看大屏幕）5、同学们读得不错！（出示课件）让我们同桌的小朋友互相讨论讨论，完成这首小诗。雨后的__________________（什么地方）我在____________________（干什么）快乐地好像神仙一样。四、介绍作者，升华主题师：这么美的一首小诗，我们应该感谢谁呢？对，冰心奶奶，你们认识冰心奶奶吗？好，老师现在就领你们去冰心奶奶家作客。（出示课件）师：我们不能辜负冰心奶奶的厚望，请同学们试着背一遍《雨后》（出示图片，音乐）五、创设意境，音乐结束师：雨虽然是无声的，但它却是充满诗情画意的，自古就有很多大诗人用诗来赞美雨，你们还记得吗？（生背诗）结束语。
