《中国石拱桥》教学设计西安高新第三中学王立柯一、教学指导思想与理论依据指导思想：《初中语文新课程标准》对本课的要求是：1、掌握说明文的基本概念，注意抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。2、学习课文运用举例子、列数字，作比较的说明方法对说明对象说明的方法。3、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智理论依据：在新课程改革的理念下，发挥学生的主体作用是语文教学的核心，让学生感知、感悟、尝试，用学生的理解来代替老师的分析，从而改变学生的学习方式，将被动学习变为主动探究学习。在教学中我注意将课堂还给学生，让他们在老师的引导下自主学习，合作学习、交流学习，互相展示，最终对说明文有初步的整体认识。二．教学素材：1、人教版八年级上册课本2、中国石拱桥图片（注意一定要选取本文中涉及的桥的图片，如赵州桥、卢沟桥，另外，对于文章中所说明的桥的细节的图片要选取）3、作者茅以升介绍4、制作PPT教学课件三．教材分析：1．本课在教材中的位置：本文出现在八年级上册说明文单元（第三单元），是学生接触的第一篇严格意义上的说明文，是中学说明文教学的起始篇章，因此，说明文知识的介绍就尤为重要。从内容上来讲，这是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。这就需要对这两种说明方法的作用做出强调，给学生一个较为规范的答题格式。2．教学目标：目标类型目标内容知识与技能①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。②引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。③分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。过程与方法紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；理解本文准确用词的特色。情感、态度和价值观认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。3．教学重点、难点以及解决办法：教学重点及解决方法引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。解决：教师带领学生逐步分析，感受。教学难点及解决方法理解分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。解决：教师讲析。教师给出例子，学生按照例子自己说明。四．学情分析：本文是初中教材中第一篇以严格的说明文的讲授方法进行讲授的说明文，学生对此还是有足够的兴趣的。另外，对于八年级的学生来，思想开始发展成熟，有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，结合说明文难度较低的特点，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。五．教学方法：本课主要使用学案导学法、讲授法和学生讨论法。通过学案，使学生充分的熟悉课文，掌握文章内容，从而节约课堂时间，提高课堂效率。通过讲授，使学生开始对陌生的文体有初步但准确的认识，从而为以后的说明文阅读扫清知识障碍通过问题讨论法，使学生对文章中出现最多的举例子和列数字这两种说明方法及作用有深刻的理解与体会，并且能够初步形成一定的答题规范。通过三种方法的综合运用，使学生成为课堂的主体，让学生自己去寻求问题答案，从而激发学生的学习兴趣。六．教学设...
