《15.angengingong》第一课时教学设计教学目标：１、学会后鼻韵母angengingong,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。２、学会整体认读音节ying，会读四声；教学重点、难点：重点：掌握鼻韵母angengingong和整体认读音节ying的音、形及它们的四声。难点：后鼻韵母的发音方法。教学课时：一课时教学过程：一、复习检查１、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得吗？抽卡片开火车认读：an.en.in.un.ün,追问：这些韵母都是什么韵母？它们有什么相同的地方？（前鼻韵母）（都有一个“n”。）２、导趣：听说我们班的同学都很喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹了。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红花，想送给我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。（出示“小红花”）大家可要好好表现哟！一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。孙悟空把我们带到哪儿了呢？挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?２、听情境歌。根据这幅图，我们编了一首儿歌，咱们一起来念一念。请你们睁大眼睛认真看,竖起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边念边想：你在这里找到了几个新朋友？等一下请举手告诉老师。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，相继出示卡片“ang、eng、ing、ong”。（适时奖励小红花）二、授新课。请仔细观察这几个新朋友，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。师：它叫后鼻韵尾。（出示gn）师：孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？第一关：看谁读得准？１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。（师用手当舌头，边作手势边示范发音。）２、齐读，指名读，。３、师：学会了“ng”的音，我们来看放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把“放’的第四声改为第一声，然后去掉声母f得到的,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。师：单韵母与后鼻音要连读。４、读“ang”的四声。简单带孩子回顾《标调歌》，让孩子知道应该把调标在a上。然后指名读，小组读，开火车读。５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来（出示“ong”）谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。三、教学整体认读音节“ying”1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“in”、“yin”、“ing”和“y”讲故事：后鼻韵母ing，看到他的哥哥in找到爸爸“y”变成整体认读音节，可以为汉字注音了，他也很想变成整体认读音节给汉字注音，就学着哥哥的样子找来了大“y”爸爸，孙悟空说了一声“变”他们就变成了整体认读音节“ying”。（出示整体认读音节ying）2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读，开火车读。3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。听完这个故事，你认为自己应该向谁学习呀?(生：小猫头鹰。)对，咱们...
