44谈交互式电子白板在小学语文课堂教学中的运用自交互白板在课堂教学中运用以来，师生使用交互白板的热情高涨、参与欲望强。交互白板为学生提供了生动形象的材料，又启发了学生对表象进行分析、综合、概括的能力。交互白板更是提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台极大地促进了多种多样的交互活动，大大地激发了学生学习的兴趣。在小学低段语文课堂上灵活使用这一技术手段，常常会产生令人“惊喜”的教学成效。一、识字有速度识字与写字是低年段的学习重点。小学1-3年级要求会认2200字，会写1600字。如果语文课上每天读课文、认生字，单纯的说教式教学，往往令学生枯燥乏味。而利用电子白板的多种功能，可以使学生与语文课擦出更多的火花，给枯燥的识字教学带来一次次“惊喜”。利用电子白板可以设计不同的模式：在识字课的教学中，一些象形文字可以通过绘图功能让学生上台随心所欲的画、写、圈，再进行涂色，之后可以利用白板的“演示”功能，将象形字的演变过程展示给学生，使学生记忆犹新。比如在教学“日”字时，孩子上台先画一画太阳，然后出示象形文字进行对比，让学生明确“日”字的由来。接着出示“月”字，让孩子举一反三地认识“月”字，激发学生认识更多相似的象形文字。在复习课上或巩固生字环节中，可以利用配套的软件设计课件游戏。如利用smart软件设计课件，就可以利用其中的动态模板扔骰子、分类等，让学生在玩中学，在学中玩，在有意无意中就记住了生字。在区分形近字时，可以采用配图、对比等方法，如区分“晴、睛、情、清”四字的字形可通过配以“太阳、眼睛、心情、清水”等动画区分，再加上顺口溜识记，能达到很好的教学效果。对于书写指导就更加方便了，在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理，也可以在电子白板上设计田字格，再书写示范。如在教学《荷叶圆圆》一课的生字时，第一步把“朵”和“机”单独放在一起，先让学生观察生字在田字格中的位置，特别是横竖中线上的笔画，再把两字拖拉出来，让学生上台重新把生字正确地拖回框中。这样就可以让学生明确在书写过程中应该把笔画写在哪里。第二步是让学生观察两个字相似的地方，选择好不同颜色的笔，让学生亲手点出应该注意的地方，学生很快就找出了“朵”字的第二笔是竖弯，“机”字的最后一笔是竖弯钩。最后演示书写flash进行书空，于是学生在动手操作的过程中掌握了从观察到书写的技能。或者考虑另一种模式，利用电子白板快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括粗细、颜色进行示范书写，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观，紧接着利用放大功能将田字格及生字放大，这样既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。最后利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间44架结构。这一环节让学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。二、写练有对照在以往的教学中，师生、生生之间除了语言交流外，学生参与课堂的方式、空间有限，影响了学生的有效交流和学习。使用白板后，学生有了更多参与、实践的机会。在白板教学中，师生可以在白板上进行书写、绘画、圈画、标注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，同时，可以随时调用资源库里的资料，完全丢开了鼠标，使教学方便轻松，使师生的距离拉近了，现场交流更有效。学生的一些基础训练在有了白板之后能做到更加扎实有效。比如在领悟重点词语、句子时，及时在白板上圈画，能激发学生思考，发现词句的妙处。在检查生字掌握情况时，让学生在白板上听写生字，全班交流订正，对于错误的地方用橡皮擦掉，再用醒目的颜色补上，既避免了黑板书写的凌乱，又增强了记忆效果，节约了时间，提高了课堂教学的实效性。如教师在教学“鸟”字时，根据以往有些孩子特别会混淆第一笔，经常把第一笔写成了点的情况，教师在教学中让孩子上台画一画鸟的样子，根据学生所画的图与事先准备好的象形字拖拉出来进行对比，孩子就会清楚地看到第一笔的撇很像鸟的头冠。这样能让孩子印象深刻。又如在教学二年级古诗《草》，可以运用给诗配画的策略引导学...
