三年级下册数学（学科）教学设计课题面积和面积单位课型新授具体内容P61—P63页内容学习目标1、在经历探索物体表面和封闭图形大小的过程中，理解面积的含义。2、在观察、比较、拼摆、测量等建立常用的面积单位表象的活动中，理解面积的含义。3、能选择恰当的面积单位一，计量大小不同的物体的面积。学习重点认识面积的含义；认识三个常用面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。学习难点建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并运用面积单位解决实际问题。教学具准备投影仪课件两张大小不同的白纸、1平方（厘米、分米、米）的教具。学习流程教师行为学生行为导入一．情境导入、点燃激情1、同学们，你们喜欢涂色游戏吗？老师这有大小不同的两张白纸，（出示两幅面积差别较大的长方形白纸）要想在上面涂上颜色，谁先涂满其中的一张，谁就是冠军，你会选择哪一张？为什么？2、揭示课题。（从而揭示课题：面积和面积单位。）（课件出示PPT1）3、出示学习目标（课件出示PPT2）二、合作学习，展示交流合作学习一感受物体表面的大小1、出示任务及流程任务：1、观察教室里白板与电视的表面，说一说哪一个面比较大？2、观察比较数学课本和铅笔盒的封面,哪个大?3、你能像这样说说其他物体表面的面积吗？4、你能说一说，你是怎么比较的吗？〖流程〗独立思考——小组探究——班级展示1、学生根据老师提供的两张白纸小组分析比较动手涂颜色。2、学生动手涂完后，每小组汇报自己小组所涂的结果。学生读学习目标1〖评价：观察仔细，结论精炼〗教师参加小组内活动归纳：物体表面或平面图形的大小,叫做它们的面积。2、小组展示要求：一个小组展示他们的讨论结果，其他小组认真倾听、及时质疑、补充。3、教师归纳面积定义通过刚才看一看、比一比，我们知道了物体的表面是有大有小的，物体的表面的大小就是它们的面积。合作学习合作学习二认识面积1、出示任务及流程任务：1、以小组为单位学习教材第62页。2、说一说当用重叠法不能比较图形面积大小时，可以用什么方法比较不同图形的大小？3、你能说一说，你是怎么比较的吗？（１）一些大小不一的封闭图形。比一比图形的大小，并说出你是怎么比的？（2）用重叠法比较两张长方形纸的面积，猜一猜，哪个大，哪个小？（3）用摆图形的方法，比较两张纸面积的大小。它们的面积谁大谁小呢？〖流程〗独立思考——小组探究——班级展示〖评价：观察仔细，描述精炼〗2、小组展示要求：一个小组展示他们的讨论结果，其他小组学生动手摸一摸课本和练习本感受大小，讨论说出自己的感受。小组合作学习，完成问题2合作学习形式：独学对学群学小组展示一个组展示他们的讨论结果，其他小组认真倾听、及时质疑、补充。学生独学，完成问题（1）并展示小组合作学习，完成问题（2）并展示小组合作学习，完成问题（3）并展示学生点评2检测反馈认真倾听、及时质疑、补充。3、教师精讲点拨：重叠法比较大小用摆图形的方法，能比较两张纸面积大小。关键要选择大小统一的标准。这个统一的标准就是面积单位。合作学习三认识常用的面积单位。1、出示任务及流程任务：1、以小组为单位学习教材第63页。2、说一说常用的面积单位有哪些呢？3、想一想，它们的简写分别是什么？4、你能说一说这们的大小吗？或者用实际的物体形象化地说一下？〖流程〗独立思考——小组探究——班级展示〖评价：观察仔细，描述精炼〗水星2、小组展示要求：请一个小组展示他们通过比试、测量、动手操作的结果，其他小组认真倾听、及时质疑、补充。3、教师精讲点评常用的面积单位有平房厘米、平方分米、平方米。三、课堂小结：本节你学会了什么？还有什么问题？课堂检测：1、比一比，哪个图形面积大?2、填上合适的面积单位1、测量火柴盒表面的面积（）2、测量桌面的面积（）1、对学学生动手比较两张长方形，用重叠法进行比较，相互交流。独立完成——对子交流独立完成——小组交流总结方法独立完成——全班交流33、测量教室的地面的面积（）４、测量邮票的面积（）５、测量课桌的面积（）６、房间面积18（）７、汽车每小时行50（）８、讲台面的面积是56（）９、小明的身高是145（）3、每一格代表１平方厘...
