有理数加法1教学设计学习过教学环节和教师活动、学生活动设计与意图过程与方法目标：借助数轴探究有理数的加法法则，并进行简单计算进行巩固。1课题有理数加法1课型新授课课时数1必备基础与预复习管理知识基础：有理数的实际意义，数轴，绝对值技能基础：能给有理数赋予实际意义，会求一个数的绝对值方法基础：能结合数轴解释实际问题；预复习反馈方法：师友互查、举例教材与课标说明一致点初步掌握求有理数的加法运算学习目标与分层知识与技能：1、初步掌握有理数的加法法则2、会进行简单的有理数加法运算情感态度价值观：积极思考，主动交流，师友合作。教学方法手段讲授、讨论、启发、探究学习方法指导观察、倾听、表达、讲解、归纳学习技能训练观察、倾听、表达、讲解、归纳学习行为强化坐立行写姿势、大声、自主学习、互助交流、…..教学资源利用课件学科特色突显点数形结合学科间整合点与地理学科整合程第一步：交流预习：生：师友回顾学友答，学师纠正1、比较下列各数的大小：7______47____-4-7_____4-7_____-42、如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作_________.3、给+3，-5赋予实际意义。。4、已知a=-5，b=+3，︱a︳+︱b︱=_______；︱a︱-︱b︱=_______师：交流预习规定：向东为正，向西为负，1、先向东走5步，再向东走3步，结果向走了步；2、先向西走5步，再向西走3步，结果向走了步；3、先向西走3步，再向东走5步，结果向走了步；4、先向东走3步，再向西走5步，结果向走了步；第二步：互助探究生：互助探究先独立做，再师友交流。联系生活中的事例，进行加法计算：题组1：0+(+7)；(-4)+0.（1）写出计算结果：0+(+7)=；(-4)+0=.（2）你是如何得出结果的？你能否用数轴解释.（3）结果与参与运算的加数有什么关系？（4）由此你发现什么规律？题组2：(+5)+(+3)；(-5)+(-3).题组3：(+5)+(-3)；(-5)+(+3).要求同题组（1）题组4：(-3)+(+3)；(+5)+(-5).（1）写出计算结果(-3)+(+3)=；(+5)+(-5)=.（2）你是如何得出结果的？你能否用数轴解释.（3）什么样的两个加数相加会有这样的结果？（4）由此你发现什么规律？师：教师讲解互为相反数的两个数相加，和为零.这条法则是单做一条呢，还是放在前面三条中的一条合适？通过四个题组的探究我们得到了三条加法法则。这是我们今后计算时的依据。第三步：分层提高生：师友练习师友互查1、请在下列的方框内填入正确的符号或数字，见课件2、计算下列各式（说明理由）（1）（－11）+（－9）（2）（－3.5）+（+7）（3）（－1.08）+0（4）（+）+（－)23、口算:(+5)+(+3)(-5)+(-3)(-11)+(-6)(+5)+(-3);(-5)+(+3);(-11)+(+6)师：教师提升做加法计算时要注意什么？1）观察类型；2）判断符号；3）计算绝对值第四步：总结回顾生：师友总结从知识方法、收获疑惑、易错点提示等方面师：教师小结法则记熟是计算的基础，细心是算对的保证。快速记法则。第五步：巩固反馈3
