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给予树(1)VIP免费

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给予树教学目标:1.学习本课生字,会认10个,会写12个;理解“沉默不语”等词语的意思。2.学习联系上下文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容。3.读课文体会思想感情,感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等,受到美好情感的熏陶和感染。4.积累语言,练习写话。教学重点:学习联系上下文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容。教学难点:理解课文最后一句话。教学安排:2课时第1课时一、直接导入,理解“给予”1、直接出示课题。2、指名读课题,师正音并标注拼音。齐读课题。3、理解“给予”的意思?二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式读课文2、读了这篇课文,你知道了什么?有什么话想说?3、课文写了一件什么事?三、再读课文,学习生字词1、自读课文,遇到生字多读几遍,把句子读通顺。2、出示课件:带音新词,学生:带读生词。3、.出示去音新词,学生:开火车读。4.出示单个生字,学生抢读。第2课时一、感受心情圣诞节快到了,妈妈给了每个孩子二十美元,分头去采购。两个小时过去了,圣诞礼物买好了,在回家的途中,大家的心情各是怎样?请轻声朗读课文第三自然段,标出最能表现大家心情的词语。(生动笔)兴高采烈:沉默不语:生气:1、什么叫兴高采烈?为什么?把你的高兴读出来2、什么叫沉默不语?金吉娅为什么沉默不语?她在想什么?3、妈妈为什么生气?看到金吉娅手中塑料袋时原棒棒棒糖,妈妈会怎么想?4、可后来母亲的心情又发生了什么变化?从文中哪个句子体会到的?我紧紧地拥抱着金吉娅。(动笔划出)(过渡:是呀,又是什么原因让母亲的心情有了这样的变化呢)二、以读促思,感悟给予师:请孩子们默读课文第四段,画出金吉娅说的话。想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?用“~~”线划出有关的句子。出示句子:“妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”师:请孩子们反复地读,细细地读,不放过一个字,你觉得哪个词很难理解或你能从这个词中读懂什么,你抓住它,做个重点符号。(生动笔。)1、什么是“援助”?援助中心?生活中哪些会需要援助?(失学的孩子,灾区的人民,残疾人……)2、再想想看,课文中需要援助的小女孩又是一个什么样的女孩?3、那么请大家猜想一下,小女孩会在卡片上写些什么呢?(我是一个失学的孩子,没有东西吃,没有衣服穿,我希望有一个洋娃娃,能陪我度过每一天;圣诞老人,您好!我是一个残疾人,别人都笑我,不愿意跟我玩,您能送我一个穿着裙子的洋娃娃吗?)……师:是呀,金吉娅仿佛真的看到了这些情景,她被小女孩的心愿感动了。什么叫一直盼望?出示句式:晚上,她盼望──;梦中,她盼望──;早晨,她盼望──;4、金吉娅会在卡片上写上那些祝福的话呢?当金吉娅买好了洋娃娃,写好了卡片,来到援助中心的礼口区时,她跟援助中心的阿姨会有怎样的对话?(师生角色扮演:师扮演阿姨,生扮演金吉娅)(金吉娅的所作所为,感动了援助中心的步步阿姨,感动了我们在场的每一个人,更感动了她的妈妈。她正想安慰女儿,孩子接着说:“我的钱就……只够买到这些棒棒糖了。可是妈妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”画外音:圣诞节快到了,却没有一个人对她说圣诞快乐,一想到这呀,金吉娅的心里就一阵难过,她伤心地对妈妈说──(齐读)师:你听,孩子们唱起了歌,打开了礼物,而那个小女孩却孤零零的,一想到这呀,金吉娅的心里就急切地对妈妈说——(生齐读)此时此刻,妈妈全是明白了,全看清楚了:她看到了女儿高兴地把洋娃娃和卡片交给那位阿姨的情景;看到了一直盼望拥有一具洋娃娃的小女孩那企盼的眼神,看到女儿心灵深睡那浓浓的母女爱,手足情,看到了女儿那金子般闪亮的无私的爱心!看到了女儿送给她及哥哥姐姐们最珍贵的礼物:不仅维有棒棒糖,还有善良、仁爱、同情和体帖,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑...

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