给予树(1)VIP免费

给予树教学目标：1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3．读课文体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。4．积累语言，练习写话。教学重点：学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。教学难点：理解课文最后一句话。教学安排：2课时第1课时一、直接导入，理解“给予”1、直接出示课题。2、指名读课题，师正音并标注拼音。齐读课题。3、理解“给予”的意思？二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文2、读了这篇课文，你知道了什么？有什么话想说？3、课文写了一件什么事？三、再读课文，学习生字词1、自读课文，遇到生字多读几遍，把句子读通顺。2、出示课件：带音新词，学生：带读生词。3、．出示去音新词，学生：开火车读。4．出示单个生字，学生抢读。第2课时一、感受心情圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子二十美元，分头去采购。两个小时过去了，圣诞礼物买好了，在回家的途中，大家的心情各是怎样？请轻声朗读课文第三自然段，标出最能表现大家心情的词语。（生动笔）兴高采烈：沉默不语：生气：1、什么叫兴高采烈？为什么？把你的高兴读出来2、什么叫沉默不语？金吉娅为什么沉默不语？她在想什么？3、妈妈为什么生气？看到金吉娅手中塑料袋时原棒棒棒糖，妈妈会怎么想？4、可后来母亲的心情又发生了什么变化？从文中哪个句子体会到的？我紧紧地拥抱着金吉娅。（动笔划出）（过渡：是呀，又是什么原因让母亲的心情有了这样的变化呢）二、以读促思，感悟给予师：请孩子们默读课文第四段，画出金吉娅说的话。想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？用“～～”线划出有关的句子。出示句子：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”师：请孩子们反复地读，细细地读，不放过一个字，你觉得哪个词很难理解或你能从这个词中读懂什么，你抓住它，做个重点符号。（生动笔。）１、什么是“援助”？援助中心？生活中哪些会需要援助？（失学的孩子，灾区的人民，残疾人……）2、再想想看，课文中需要援助的小女孩又是一个什么样的女孩？3、那么请大家猜想一下，小女孩会在卡片上写些什么呢？（我是一个失学的孩子，没有东西吃，没有衣服穿，我希望有一个洋娃娃，能陪我度过每一天；圣诞老人，您好！我是一个残疾人，别人都笑我，不愿意跟我玩，您能送我一个穿着裙子的洋娃娃吗？）……师：是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小女孩的心愿感动了。什么叫一直盼望？出示句式：晚上，她盼望──；梦中，她盼望──；早晨，她盼望──；4、金吉娅会在卡片上写上那些祝福的话呢？当金吉娅买好了洋娃娃，写好了卡片，来到援助中心的礼口区时，她跟援助中心的阿姨会有怎样的对话？（师生角色扮演：师扮演阿姨，生扮演金吉娅）（金吉娅的所作所为，感动了援助中心的步步阿姨，感动了我们在场的每一个人，更感动了她的妈妈。她正想安慰女儿，孩子接着说：“我的钱就……只够买到这些棒棒糖了。可是妈妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”画外音：圣诞节快到了，却没有一个人对她说圣诞快乐，一想到这呀，金吉娅的心里就一阵难过，她伤心地对妈妈说──（齐读）师：你听，孩子们唱起了歌，打开了礼物，而那个小女孩却孤零零的，一想到这呀，金吉娅的心里就急切地对妈妈说——（生齐读）此时此刻，妈妈全是明白了，全看清楚了：她看到了女儿高兴地把洋娃娃和卡片交给那位阿姨的情景；看到了一直盼望拥有一具洋娃娃的小女孩那企盼的眼神，看到女儿心灵深睡那浓浓的母女爱，手足情，看到了女儿那金子般闪亮的无私的爱心！看到了女儿送给她及哥哥姐姐们最珍贵的礼物：不仅维有棒棒糖，还有善良、仁爱、同情和体帖，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑...