8《游览动物园》教学设计执教者：阜阳市特殊教育学校见玉娟教学内容：理解课文内容教学目标：综合三三维教学目标的要求，本课时的教学目标设计如下：1、理解句子的意思，理词课文内容。会使用常用词语。能回答“思考.练习”第一.二题。2、能正确、流畅地朗读课文。教学重、难点：理解句子的意思、游览的顺序及大象的样子。教学准备：多媒体课件教学方法：观察法、讲解法、朗读感悟法教学时间：第二课时教学过程：课前谈话：送字游戏：师：非常高兴来到合肥，认识我们四年级的同学，看，老师今天还给你们带来了一件礼物。认识这个字吗？谁能读好它，生读，师评价。师：你们想不想让自己变得更聪明呢？老师告诉你们一个方法，其实方法就在这个字里面，那就是耳朵认真听，眼睛仔细看，嘴巴多读多说，心里还要认真想【设计意图】：良好的情绪是课堂成功的一半，教师通过聪字，既调动了学生的学习积极性，又渗透了学习方法的指导，体现了三维目标不仅关注知识和能力更注重过程和方法，以及情感态度价值观的教育。一、观察图片、揭示课题。出示合肥动物园图片：师：同学们，这是什么地方？你们去过吗？这节课我就带你们去游览动物园好不好？请同学们伸出手和老师起写课题，注意写字时要认真，要一笔一画把字写工整。师生共同板书课题，齐读课题。【设计意图】：著名特级教师于漪有一句名言，课的第一锤要桥在学生的心灵上，激起学生的思维浪花。合肥是学生所熟悉的，结合学生的生活，提出课题，更能激起学生的学习欲望。进行了写字的教学，教育学生要养成良好的写字习惯。二、设置闯关，复习词语。师：要想去必须通过我的词语关才行。第一关：课件出示词语：请生选择自己喜欢的方式读一读。第二关：选词填空。（1）老师带我们到公园（）。（2）小熊的表演逗得大家（）。（3）两只小狗在院子里互相（）。（4）马儿在草原上（）。（5）校园里鲜花（），绿树（）【设计意图】：通过词语闯关，温故而知新，可以帮助聋生更好她理解课文内容。另外，让学生选择自己喜欢的方式读一读，体现了以人为本，面向全体的教学理念，通过。三、初读课文，理清脉络。师：这一天，我看到了什么呢？让我们跟着小作者一起去看看。请同学们自由朗读课文，想想小作者都到了哪里？师生交流：生答，师用笔画出来，并教学生也这样画一画。师相机教育，这就叫不动笔墨不读书。接下来，他又到了哪？谁能把这些句子连起来读一读。师：每一段的第一句都告诉我们去了哪里，这就是作者的游览顺序。【设计意图】：这篇课文是一篇游记，通过这一环节，可以让学生对课文的游览顺序有个整体的概念。考虑到学生可能找不出来，所以我通过先到了哪里，带学生画出，再放手让学生自己去找，体现了教师由扶到放的过程，另外渗透了学习方法的指导。四、再读课文，深入理解1、感知动物。师：作者“我”看到了哪些动物呢？请同学们快速默读课文。生答，师板书。大象、猴子、老虎、狮子、熊猫……2、观赏大象，体会有趣师：在这些动物中，“我”最感兴趣的是什么？写的最多的是什么？生：大象师：大象是什么样子的？你能在课文中画出来吗？生说，师课件出示画线的句子。出示大象图，图文对照。请生看图片填空。师：还有哪些地方写大象很有趣呢？快读一读这一段吧！生找出大象吃草的句子。播放视频。感受大象的有趣。3、观看猴子，体验有趣师：除了大象，课文还写了哪些动物有趣呢？师生交流：生说，师相机评价。播放视频，感受猴子的有趣。请生表演猴子的样子。看，猴子有的……有的……有的……下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的做游戏。仿说句子，你能用“有的……有的……有的……”说一个句子吗？生说，师相机评价指导。4、想象画面，拓展延伸后来，我们又看了老虎、狮子、猴子怎样呢？同桌互相想象一下【设计意图】：这一环节是全文的重点，我先抓整体，再找局部，通过观察图片，观看视频，表演动作等，让学生读一读，看一看，找一找，画一画，演一演等，调动学生的多种感官去参与学习。通过朗读语段感悟了文本，通过仿写句子运用了语言五、回归全文，升华情感。根据板书，总结课文，师生齐读：这一天过得真有趣。同桌读。师...
