《有序数对》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目是《有序数对》。围绕新课标“教什么，怎么教，为什么这么教”的理念，我将从以下六个方面进行我的说课：一、教材分析有序数对是人教版七年级数学下册第七章第一节的内容，它是对小学所学的“用数对表示具体情境中物体的位置”知识的延伸，也为平面直角坐标系的学习打下基础，同时还为后面进一步学习函数知识做铺垫。因此，有序数对的知识有着承上启下的作用。对本节课的学习，能让学生初步了解数学的应用价值，并激发学生学习数学的兴趣。二、教学目标根据新课标的要求和本节内容的特点，我确定如下的目标（一）从实际生活中感受有序数对的意义，理解有序数对的概念。能在平面直角坐标系内，根据一对有序数确定一个点，或根据一个点写出一对有序数与它对应（二）通过确定座位等活动，让学生体会“数形结合”和“一一对应”的数学思想。（三）通过参与活动，培养学生的合作交流意识和探究知识的精神，让学生感受到数学来源于生活又运用于生活。三、教学重点、难点结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足于学生发展的宗旨，确定了本节课的教学重点、难点重点：理解有序数对的概念及平面内确定物体位置的方法。难点：对有序数对中“有序”的理解，利用有序数对表示平面内的点。为了更好地突出重点，突破难点，我在学生已有知识的基础上，安排确定座位这一有趣的活动，来探究有序数对的含义。四、教法、学法教法：根据以上教材分析，我将采用“情境式、问题式和启发式”的教法，多给学生提供时间和空间进行讨论和思考。学法：在本节课，学生通过“主动探索——发现问题——互动合作——解决问题——归纳概括”等活动，真正体会到知识的产生过程，学会学习。教具：多媒体辅助教学五、教学过程1、创设情境，导入新课利用课件设置问题：“在剧院中怎样才能既快又准地找到座位？”“你能想出几种方法找到位置呢?”这时，学生可能会回答“先找排再找列”或“先找列再找排”的两种方法。这一情景的导入，引起了学生的思考，让学生亲身感受到“有序”“数对”在确定位置中的作用，自然而然地导入新课。2、探究发现，讲授新课利用课件展示“找位置”活动，①“第4列，第2排”，你能确定是谁吗？（例如：答案是小明）②若只给一个数据“第4列”或“第2排”，你能确定小明的位置？还提出了问题：“你认为确定一个位置需要几个数据？”。③你们能快速的在图上用“数对”标出自己的座位吗？目的：让全班同学积极参与，亲身感受，得出定义。突出了生生互动，也提高了课堂气氛，使学生正确理解“数对”的概念和描述物体位置的方法。让学生体会“数形结合”的数学思想。从而也突出了本课的重点。3、应用迁移，加深理解在目标的指导下，我设计了以下2个活动，让学生通过抢答式形式进行：1）、“慧眼识英雄”，通过本题让学生掌握有序数对的正确写法。2）、“比一比”活动中，改变数对中两个数的顺序，让学生再次经历问题的发现与解决过程，亲身感受有序数对中“有序”的必要性，加深理解。从而也突破了本课的难点，同时也渗透了“一一对应”的数学思想。这两个例题的设计，在知识上符合由易到难、循序渐进的规律，让学生在活动中对有序数对这个概念有了更透彻的理解。4、巩固拓展，提升能力3）、路线的多种走法问题。本题与实际生活密切联系，让学生充分体会到数学在日常生活中的运用，体现了学习数学的用途。4）、看汉字，根据数对组成一句话。本题与语文知识相结合，达到知识间的融会贯通，通过文字的组合，进一步提高学生的学习热情，让学生体会到学习的乐趣。5、回顾归纳，布置作业小节：让学生自己概括本节课有什么收获？作业：课本P68习题7.1第1题此题在于充分检查学生对知识的掌握情况六、板书设计由于本节课借助多媒体进行教学，主要板书“课题：有序数对”，有序数对的定义和记法。以上是我的说课内容，谢谢各位评委！
