《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计覆钟地小学付洁教学目标：1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。教学重难点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。教学课时：两课时教学过程：第一课时一．导入新课谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：（出示“教育与孩子”，齐读）敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。……什么——伴随着您的孩子？！是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。今天我们就一起来学习第十六课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》（师板书课题），生齐读课题。二．整体感悟（一）师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？生提问题。（问题可能为：1．作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目？2：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？3：“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？4：“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？5：精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点？（二）师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们用自己喜欢的方式读课文。边读边画出生字词拼读策略调整几遍，读懂了的地方用笔做上批注。（生自由读课文，师巡回）（三）检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思。1．出示：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途指生读。正音。齐读。2．有不理解的词语吗？（四）师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么？师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。）三．品读第一部分师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段？（一到十四）师：课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什么？（生自由读课文）生交流汇报，师相机指导1．这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。（生读有关句子，师板书：母亲慈祥赞许父亲严厉批评）2．巴迪在听了母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了。（生读有关语句。）3．书中母亲和父亲的评价为什么不一样？是因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满。四．品读第二部分师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢？就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步。接下来我们读第二部分，会产生哪些问题？（生默读第二部分）师：好了，你产生了什么疑问？生谈自己的疑问。1．为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱？2．“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。”这句话是什么意思？3．作者为什么觉得这种爱是一种幸运？“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风？师：咱们现在提出了三个问题，我们大家一块儿解决。团结力量大，我们进行小组合作学习。策略调整（生小组合作学习）师：好了，我们现在来交流，谁来说，第一个问题。生汇报交流，师相机指导朗读。（出示句子：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。）师：放声读这句话。（生练读这句话）（指名读句子，齐读）五．课堂总结同学们再把这句话读一读，有什么感受？同学们，如果说爱有两种，...
