《9.1磁现象》导学案编写：汪靖霞校审：黄陂实验中学八年级物理组【教学目标】知识与技能1、了解简单的磁现象；知道磁极间的相互作用。2、知道磁化现象。过程与方法1、感知磁体的磁性，通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用。2、经历观察磁现象的过程，能描述其特征。有初步的观察能力和信息交流能力。情感态度与价值观1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神【教学重点、难点】认识磁极及磁极间的相互作用；了解磁化现象。【教具学具】各种磁铁、小磁针、学案【教学流程】一、导入新课：展示生活中常见的磁体，导入新课二、进行新课1、检查课前预习成果。2、磁体与磁性（1）实验室常见的磁体有：条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。（2）还可分为：天然磁体（磁铁矿石）；人造磁体（铁、钢等）3、磁极及其相互作用探究活动一：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？（演示实验）学生汇报观察到的内容：磁体吸引的铁屑最多，吸引的铁屑最少。引导学生得出结论：磁体两端磁性最强，叫磁极。每个磁体都有两个磁极。探究活动二：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样命名这两个磁极呢？（演示实验）学生汇报观察到的内容：自由转动的磁体静止时，总是一端指，另一端指。引导学生得出结论：说明磁体具有指向性。因此命名为南北极。当堂练习进行巩固探究活动三：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？（演示实验）学生汇报观察到的内容：实验次数条形磁铁的磁极小磁针的磁极实验现象1NN2SS3NS引导学生得出结论：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。当堂练习进行巩固：探究活动四：如果磁体被分割成两段后，每一段磁体上有个磁极？请学生设计实验证实自己的猜想：探究活动五：如何判断某个磁极是南极还是北极？方法一：方法二：当堂练习进行巩固：4、磁化探究活动六：一根铁钉原来没有磁性，怎样使它具有磁性呢？演示实验学生汇报观察到的内容：铁钉原来（“能”或“不能”）吸引大头针，现在（“能”或“不能”）吸引大头针。引导学生得出结论：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。能够被磁化的材料叫做磁性材料。学生质疑：还有其它磁化方法吗？拓展：磁性材料在现代生活中的应用举例：当堂练习进行巩固5、课堂小结(反思你今天在学习上有什么收获？)【板书设计】磁现象一、磁性和磁体二、磁极及其相互作用三、磁化
